2019-2020年四年级语文下册 古诗二首教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 古诗二首教案 北师大版 教学目标： 　　1.知识目标：学会生字词，理解诗句意思。 　　2.能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。 　　3.情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。 教学课时：2 第一课时： 教学过程： 一、唤起记忆，营造氛围。 谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！ 1.齐背《春日》。 2.“万紫千红”主要指的是什么？（花） 我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。 解释“值”的意思。理解题目的意思。 二、了解诗意，质疑解疑 　　1.自读古诗，注意读准字音，认清字形。 　　2.指名读，纠正字音及不恰当的停顿。 　　3.自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。 　　4.在小组内交流。 　　（1）在小组内说一说古诗的大体意思。 　　（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思） 　　5.全班交流不理解的问题。 三、入境品读，体味诗情。 　　1.学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。 　　2.抓住重点诗句领会诗情。 　　（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。 　　（2）理解作者当时的心情。 　　（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？ 　　（4）指名读，教师指导读得慢一些。 　　（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。 　　（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本： 　　牡丹高贵地昂着头，/ 玉兰花谦虚地含着笑。/ 蝴蝶在花丛中飞舞，/ 黄鹂在枝头上歌唱。 　　（7）学生准备版本，然后指名说。 　　（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。 　　3.赏读全诗，诵读全诗。 　　（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。 　　（2）学生有感情地朗读全诗。 　　（3）全班有感情地诵读全诗。 第二课时 教学过程： 一、学习《江畔独步寻花》。 导语：刚才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”，我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色”，想看吗？现在来看《江畔独步寻花》。 　　1.总结学习第一首诗的方法。自读――借助工具书了解大体意思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。 　　2.自主、合作学习这首古诗。 　　3.师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师补充当时的时代背景。 4.感情诵读全诗。 5.用不同方式带领学生重复诵读， 二、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。 　　1.默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。 　　2.在小组内交流自己的看法。 　 3.在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。 三、自学本课生字。 　教师检测。 四、口语表达训练。 五、搜集描写春天的古诗，读一读。 学案：预习：自学生字，搜集和春天有关的谚语或学过的和春天有关的诗歌。 复习：1.看拼音写词语。 hé pàn qīng tái cái fēi jiāo nèn yá chǐ mù chái ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词。 胎苔 娇侨 溪蹊 蹄啼 3.词语解释。 蹊：（ ） 恰恰：（ ） 不值：（ ） 怜：（ ） 柴扉：（ ）小扣：（ ） 时时：（ ） 附送： 2019-2020年四年级语文下册 古诗词三首 3教案 北京版 教学要求： 1.学会本可4个生字及新词，认读1个字。 2.看注解、查字典理解诗句的意思。 3.朗读课文。想象三首古诗各自标徽的情景，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会诗人的思想感情。 4.背诵并默写这三首古诗。 教学重点、难点 1.教学重点是了解诗的意思，体会诗人表达的思想感情。 2.教学难点是体会三首诗描绘的春天景象又什么不同。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 二、根据提示自学： 提示内容： 1.默读课文，用看注解、查字典的方法读通诗句，提出自己不懂的问题； 2.朗读课文，思考下面的问题 这三首古诗各自描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？ 这三首古诗描绘的春天