2019-2020年四年级语文下册 小松树教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 小松树教案 鄂教版 知识与技能： 1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。。 过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。 情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。 教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调. 教学用具：磁带一盒 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入: 播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。 二、检查生字，初步感知课文： 1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。 3、学生自由读课文，画出疑难词语。 4、小组合作互助释疑。 （可查词典、联系上下文、生活实际理解） 体交流反馈。 名朗读课文，标出自然段序号。 自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树 三、深入学习课文： 学习第一段（第一二自然段）： 1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。 2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。 3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。 第二课时 一、导回顾课文。 1、指名读课文，说说课文主要写什么？ 2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？ 二、学习新课： 学习第二段（三—六自然段） 1、默读，找出这段中的过渡句。 2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。 3、指名读出有关句子。 4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。 5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。 小组合作学习第三段（七—十自然段） 学习方法：1、读课文，勾画重点词句。 2、组内比赛有感情朗读，互读互评。 3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。 学习第四段（第十一自然段） 1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？ 2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。 三、总结。有感情地朗读全文。 板书设计： 2、小松树 （龙骨草）后面有什么呢？ 长高了许多 （ 树 ）后面又有些什么呢？ 长得更快了 （森 林）后面还有什么呢？ 不停地往上长 只有长得更高，才能望得更远。 作业设计： 1、用关联词“只有……才……”造句。 2、小松树还会看到什么呢？续写《小松树2》 附送： 2019-2020年四年级语文下册 小树死因调查报告教材分析 语文S版 教材分析： 这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析，得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。　　课文作者先讲述自己调查的原因：一是“我”特别喜爱马路两侧的那些小树，从“看着一棵棵长满绿叶的小树，我心里真高兴”可以看出来；二是盛夏时，“我”发现有些小树枯萎了，有些小树成了一根木棍，还有一些小树只剩下半截。“我”觉得很奇怪，因而产生了调查小树死因的想法。“于是，我对小树的死因进行了调查”这一句，引出下文。　　接着，作者讲述了自己是怎样调查的，怎样分析的，得出了什么结论，提出了什么建议。分四个部分介绍。　　第一部分写调查的情况。先写调查的过程和方法。作者实地考察，运用步量法、统计法以及画图、拍照等方法进行细致的调查。用步量法测量了树间的距离和种树带的长度，又统计了新种树的数量、成活树和死树的数量，并对周围的环境进行了考察、画图、拍照。然后写了调查的结果，采用了数据说明法，用事实说话，增强了可信度。还告诉人们死树大多集中在潘家园东路的集贸市场上。这一点很重要，是“我”的重要发现，为后面的分析、结论、建议提供了事实依据。　　第二部分是对调查结果进行的分析。这里写了两点：第一点是说这些国槐品质优良，今年的气候好，又没有发现病虫害。照理说树苗应该有百分之九十五以上的成活率,而实际却比正常情况多死亡了33