2019-2020年小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计 学习目标 1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。 课前准备 1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 生齐读课题。 整体感知课文 播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。 学生自读课文 1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。 检查学习生字的情况 1.课件展示生字。指名读，正音。 2.小老师教读，齐读，开火车读生字。 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。 检查学生初读课文的情况 分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。 结合图学习 1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮助理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大（　　），（　　）的身子，（　　）的尾巴，（　　）地游来游去。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作） 2.读第2自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。 b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿宽嘴巴。 3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。 a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ c.分角色读。 第　二　课　时 自读课文 图文结合，理解内容 1.自读第4、5自然段。 讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？ 2.小蝌蚪又有什么变化？ 3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。 5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。 分角色朗读全文 复习生字 出示字卡，检查识字情况。 指导书写 1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.观察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡视辅导。 4.展示学生的书写，评议书写情况。 演一演 1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。 2.评出表演得好的小组予以奖励。 拓展学习 1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。 2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。 附送： 2019-2020年小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标 1.在语言环境中认识“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，，描摹“连、追、忙、睛”四个字。积累词语8个。 2.正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。 3.分角色朗读课文。 4.了解青蛙生长的过程，初步懂得认识事物要全面。 重点和难点 1.记住8个生字的字形。 2.“连、追、忙、睛”的笔顺。 教学准备：1.教师：多媒体，小黑板、生字卡片 2.学生：了解青蛙的外形以及生长过程 教学过程： 一、猜谜语，揭课题 1.猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？ 2.板书：小蝌蚪 完成板书：找妈妈（学生齐读课题） 二、感知课文，学习生字 1.听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。 学生交流，师板书：小蝌蚪长着（　　　　），（　　　　），甩着（　　　　）。 2.自学生字 （1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读课文边圈出生字，借助拼音读准字音。 （2）再读课文，标上小节号。 （3）小组合作。读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。 披、摆为什么都是提手旁？ 追：注意笔顺的指导。 睛：可用换部首的方法来记。 3.游戏巩固生字词语。 （1）开火车认读生字。 （2）叫号游戏认读词语。 三、再读课文，指导读句 1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。 想一想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？ （1）交流并出示第二小节。 Ａ.鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪看见了会怎么想？指导朗读小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。 自由读、指名读、齐读。 Ｂ.鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？ 板书：四条腿、宽嘴巴 指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。 （2）交流并出示第三小节。 Ａ.小蝌蚪为什么会把乌龟当