2019-2020年小学一年级语文《小贝壳》教案.docVIP

2019-2020年小学一年级语文《小贝壳》教案 教学目标：1.借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。2.正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。3.选择自己喜欢的方式练习背诵课文。教学重点：学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。教学准备：海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。教学过程：　　一、感受海景，导入学习　　　1.孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。　　　2.欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。　　二、初读课文，了解内容　　　1.自由读文，勾画生字，多读几遍。　　　2.把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。　　　3.做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）　　　4.学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。　　三、仔细读文，体会感情　　　1.朗读课文，进入情景。　　　　　我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。　　　2.请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。）　　　3.学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。　　　4.交流、了解贝壳知识。　　　　（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。　　　　（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。　　　5.朗读第二节诗，与贝壳交流。　　　　（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。　　　　（2）学生自由练习读第二节诗。　　　　（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。　　　　（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。　　　6.分角色朗读全文，达到熟读成诵。　　四、拓展延伸，展开想象　　　1.想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。　　　2.展示交流。　　五、巩固生字词，练习写字　　　1.读课后第二题，进行扩词训练。　　　2.出示8个要求会写的字请学生认读。　　　3.让学生观察字在田字格中的位置。　　　4.教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。　　　5.学生练习写字，展示写得好的字。 附送： 2019-2020年小学一年级语文《山爷爷》教案 教学目标：1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。教学重点：运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。 教学准备： 教师：字卡、词卡、教学挂图。 学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。教学时间：1课时。教学过程：　　一、提问导入，激趣学习　　　　小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）　　二、自读课文，自主识字　　　1.小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）　　　2.同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。　　　3.学生领读，不正确的互相纠正。　　　4.给生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）　　三、练读课文，读通读顺　　　1.小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）　　　2.现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）　　　3.赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）　　四、深入学习，体验感悟　　　1.观察插图，