2019-2020年小学五年级数学《小数乘以整数》教案.docVIP

2019-2020年小学五年级数学《小数乘以整数》教案 教学目标： 　　（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。 　　（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。 　　（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 教学重点：　　 　　（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。 　　（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。 教学难点： 　　理解计算法则的算理。　　 教学过程： 一、 复习辅垫 1．读题列式，并说一说各算式所表示的意义。 　　4个13是多少？　　　　　18个20是多少？ 　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。） 2．出示课件1。 　　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示） 二、 设疑引喻 　　出示课件2 　　板书课题“小数乘以整数”。 三、 指导探索 1．出示图片1 2．组织讨论： 　　（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？ 　　（2）6.5×5表示的意义是什么？ 　　（3）你觉得哪个算式比较简便？ 　　（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？ 3．提问：小数乘以整数该怎样计算呢？ 　　（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？） 组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。 4．出示课件3 　　提示：为什么要把325缩小10倍呢？ 5．请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。 四、质疑小结 　　1．今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力） 　　2．提问：计算6.5×5时先算65×5，为什么算出的结果325还要缩小10倍呢？ 　　3．你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑） 五、反馈调节 1．完成P4第1题　注意学生叙述意义时的不同说法。 2．完成第1页做一做。 　　集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。 3．完成第4页第2题。 　　集体订正。 　　提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？ 4．P4第4题： 　　由学生独立完成后集体订正。 5．根据149×23=3427填结果。 　　14.9×23=（　　　　）　　　　　　　　1.49×23=（　　　　） 　　149×0.23=（　　　　）　　　　　　　 149×2.3=（　　　　） 　　（　　　　）×（　　　）=3.427 附送： 2019-2020年小学五年级数学《小数乘法》教学设计教案 教学目标 　　1．进一步巩固小数乘法的意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题． 　　2．提高学生计算能力和估算能力． 　　3．培养学生认真计算、自觉检验的好习惯． 　　教学重点 　　正确、熟练地计算较复杂的小数乘法． 　　教学难点 　　根据小数乘法的意义正确判断积与被乘数的大小关系． 　　教学过程 　　一、检查复习 　　（一）口算 　　0.9×6?????? 7×0.08????? 1.87×0??????? 0.3×0.6 　　0.24×2????? 1.4×0.3????? 1.6×5??????? 4×0.25 　　60×0.5????? 7.8×1 　　（二）说出下面各算式表示的意义 　　2.4×0.8????? 1.36×4?????? 2.58×0.2 　　二、指导探索 　　（一）教学例3? 0.056×0.15 　　1．学生独立计算，指名板演． 　　2．指名说一说计算过程． 　　教师提问：乘得的积的小数位数不够时，该怎么办？ 　　3．指导学生验算方法 　　教师提问：怎样检验小数乘法计算是否正确？ 　　（运算乘法交换律检验；再重新算一遍；检查尾数和积的小数位数等） 　　（二）教学例4 　　一个奶牛场八月份产奶18.5吨．九月份的产量是八月份的2.4倍．九月份产奶多少吨？ 　　1．独立解答． 　　2．教师提问： 　　（1）你是根据什么列式的？（一倍数×倍数＝几倍数） 　　（2）18.5×2.4所表示的意义是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少） 　　3．比较：例3和例4的两个算式，积与被乘数比较，谁大？谁小？ 　　4．练习：不计算，说明下面各算式中积与被乘数的关系． 　　10.8×0.9??????? 2.4×1.8???????? 50×0.36?????????? 0.48×0.75 　　讨论：在什么情况下，积小于第一个因数？ 　　　　　在什么情况下，积等于第一个因数？ 　　　　　在什么情况下，积大于第一个因数？ 　　5．小结：当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小； 　　　　　　 当第二个因数等于1