2019-2020年小学五年级数学《平行四边形面积的计算》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学五年级数学《平行四边形面积的计算》教学设计教案 教学目标 　　1、使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。 　　2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 　　3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点 　　理解公式并正确计算平行四边形的面积。 教学难点 　　理解平行四边形面积公式的推导过程。 教学过程 一、复习引入 　　1．拿出事先准备好的长方形和平行四边形。量出它的长和宽（平行四边形量出底和高）。 　　2．观察老师出示的几个平行四边形，指出它的底和高。 　　3．教师出示一个长方形和一个平行四边形。 　　猜测： 　　哪一个图形面积比较大？大多少平方厘米呢？ 　　师：要想我们准确的答案，就要用到今天所学的知识——“平行四边形面积的计算”（板书课题） 二、指导探究 　　1．数方格方法 　　（1）小组合作讨论： 　　a．图上标的厘米表示什么？每个小方格表示1平方厘米为什么？? 　　b．长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？面积是多少平方厘米？? 　　c．用数方格的方法，求出平行四边形的面积？（不满一格的，都按半格计算） 　　d．比较平行四边形的底和长方形的长，再比较平行四边形的高和长方形的宽，你发现了什么？ 　　（2）集体订正 　　（3）请同学评价一下用数方格的方法求平行四边形的面积。 　　（麻烦，有局限性） 　　2．探索平行四边形面积的计算公式。 　　（1）教师讲话：不数方格怎样能够计算平行四边形的面积呢？想一想，如果我们把平行四边形转化成我们过去学过的图形，就可以根据已学过的面积公式计算出它的面积了，转化成什么图形，怎样转化呢？请大家拿出手里的学具试试看。 　　（2）学生动手剪拼（可以小组合作），并向周围同学说一说是怎样转化的。 　　（3）同学到前面演示转化的方法。 　　（4）教师演示课件并组织学生讨论： 　　①平行四边形和转化后的长方形有什么关系？ 　　②怎样计算平行四边形的面积？为什么？ 　　③如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用n表示平行四边形的高，那么平行四边形面积的字母公式是什么？ 　　3、应用 　　例1? 一块平行四边形钢板，它的面积是多少？（得数保留整数） ?????????? 　　　　4.8×3.5≈17（平方米） ????? 　　答：它的面积约是17平方米。 三、质疑小结 　　今天你学到了哪些知识？怎样计算平行四边形面积？ 四、巩固练习 　　1、列式并计算面积 　　①底 厘米，高 厘米， 　　②底 米，高 米， 　　③底 分米，高 分米 　　2、说出下面每个平行四边形的底和高，计算它们的面积。 ?? ??? 　　3、应用题 　　有一块地近似平行四边形，底是43米，商是20.1米，这块地的面积约是多少平方米？（得数保留整数） 　　4、量出你手里平行四边形学具的底和高，并计算出它的面积。 五、板书设计 附送： 2019-2020年小学五年级数学《平行四边形面积的计算》教案 教学内容：平行四边形面积的计算(例题和做一做，练习十七第1—3题。) 教学要求： 1.知识目标：使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。 2.能力目标：通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。 3.情感目标：引导学生运用转化的思想探索规律。 教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学过程： 一、激发。 1.提问：怎样计算长方形面积? 板书：长方形面积=长×宽 2.口算出下面各长方形的面积。 (1)长1.2厘米，宽3厘米。 (2)长0.5米，宽0.4 3.出示方格纸上画的平行四边形,提问：这是什么图形？什么叫平行四边形?指出它的底和高。 4.揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形的面积该怎样计算呢?这节课我们就学习“平行四边形面积的计算（板书课题：平行四边形面积的计算） 二、尝试。 1.用数方格的方法计算平行四边形面积。 (1)请大家打开书64页(指名读第2段)。 (2)指名到投影上数。边数边讲解：我先数……，它是……平方厘米；再数……，它是……平方厘米；两部分合起来是……平方厘米。 (3)投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多少?宽是多少?怎样计算它的面积。 (4)观察比较两个图形的关系，提问：你发现了什么? 引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 2.通过操作，将平行四边形转化成长方形。 (