2019-2020年小学五年级数学《应用题》第七课时教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学五年级数学《应用题》第七课时教学设计教案 教学内容：行程问题（一）（ “准备题”、例3，做一做，练习十四第1～3题） 教学要求： 1．能通过画线段图或实际演示，理解什么是“同时出发” “相向而行”、“相遇”等术语，形成空间表象。 2．弄通每经过一个单位时间，两个物体之间的距离变化。 3．掌握两个物体运动中，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答求路程的相遇应用题。能用不同方法解答相遇求路程的应用题，培养学生的求异思维能力。 4. 通过阐明数学在日常生活的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握相遇问题的结构特点，弄通每经过一个单位时间两物体的变化，并能根据速度、时间、路程的数量关系解相遇求路程的应用题。 教学难点：理解行程问题中的“相遇求路程”的解题思路。 教学过程： 一、激发 1．口答： (1)张华从家到学校每分钟走60米，3分钟走多少米? ? 　(2)汽车每小时行40千米，6小时行多少千米? ??? 要求：读题列出算式并说出数量关系。 ??? 板书：速度×时间＝路程 ??? 提问：这两题研究的是什么? 2．揭题：以前研究的行程应用题，是指一个物体、一个人的运动情况，今天我们根据这个数量关系研究两个物体或两个人运动的一种情况。（板书：应用题） 二、尝试 1．出示准备题： 张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发向对方走去。李诚每分钟走60米，张华每分钟走70 米。 (1)读题看线段图，汇报你知道了什么?（回答：这题是两个人同时出发，对着而行；是两个人共同走这段路程的。） 　　　　60米60米　　　　　　70米　70米　　　　　　 张华　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李诚 ???????????????????? 390米 (2)边看演示边说明:象这样两个人对着而行,我们叫它相向而行或相对而行。 (3)看多媒体或实物演示：汇报你发现了什么？（1分钟，张华走了60米，李诚走了70米；2分钟张华走了120米，李诚走了140米，两人的路程和是260米，两人还距离130米；两人走3分钟分别走了180米、210米，两人间的距离变成了0米。 问：说明了什么？（说明走完了全程，也就相遇了。） (4)学生打开书p.58页，根据“准备题”的条件填空，并回答：出发3分钟过后，两人之间的距离变成了多少？两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？ 走的时间 张华走 的路程 李诚走 的路程 两人走的路程的和 现在两人的距离 1分 60米 70米 ? ? 2分 ? ? ? ? 3分 ? ? ? ? 2．出示例5：小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分钟走65米，小丽每分钟走70米，经过4分两人在校门相遇，他们两家相距多少米? ????? 每分65米????????????????? 每分70米 ?小强? ????????????????????????????????????小丽 ?????????????????????? ？米 (1)读题，找出已知所求及他们是怎样运动的。 (2)指名边指线段图边说解题思路，使学生看到两人相遇时走的路程就是两家之间的距离。 第一种：小强4分走的路程＋小丽4分走的路程 第二种：（小强每分走的路程＋小丽每分走的路程）×4 (3)独立列式解答 ??? 65×4+70×4????? （65＋70）×4 ? ＝260＋280???????? ＝135×4 ＝540(米)????? ????＝540（米） 追问：65×4、70×4各表示什么?? (65＋70)表示什么? (65＋70)×4又表示什么？ (4)比较两种算式之间的联系。 (5)做一做第1题：志明和小龙同时从两地对面走来(如图)，经5分两人相遇，两地相距多少米？（用两种方法解答） ? ? ? 志明每分走54米?????????????????????? 小龙每分走52米 口答： ?①相遇时，志明行的米数列式为（? ）×（? ）＝（? ）米。 ②52×5表示(???????? )。 ③两地的总路程：（? ）×（? ）＋（? ）＋（? ）＝(? )米或（?????????? ）×4=(?? )米。 3．小结：刚才我们研究的是什么类型的应用题?解这类题的关键是什么？ 板书： 速? 度?? ×? 时? 间 ＝ 路? 程 (两人速度的和)? (相遇时间) 三、应用 ??? 1．练习十四第1题 ??? 2．两列火车从两地相对行驶，甲车每小时行75千米，乙车每小时行69千米。 ??? (1)经过3小时两车相遇，两地间的铁路长多少千米? ??? (2)如乙车先开出1小时，甲车才出发，再过3小时