七年级历史20---22课教案.docVIP

第课　三国鼎立 〖内容标准〗了解三国鼎立形成的史实〖教学目标〗1．知识识记　　①了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。　　②知道曹操屯田、诸葛亮治蜀，卫温首达夷洲等基础知识。　　2．能力培养　　①分析曹操统一北方的条件。　　②识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过。③识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。　　④讨论“三国鼎立时期，为什么地区经济得到显著发展？”　　3．情感教育与价值观　①明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。　　②认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。　　③认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发。〖教学要点〗　　1．重点　三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点，曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。　　2．难点　如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物是本课的难点。都是既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。1．三分天下①面对军阀混战的局面，启发学生分析曹操统一北方的条件，从而认识到“挟天子以令诸侯”与“唯才是举”是曹操高人一筹和过人之处的所在。官渡之战既是曹操统一北方的关键一战，又突出曹操以少胜多的灵活战术。使学生对曹操有个形象的了解。　　②介绍江东孙权势力的稳固，刘备“三顾茅庐”得到诸葛亮国辅佐后正伺机发展，使学生既了解三分天下的三种势力的基本情况，又对孙权与刘备有了初步的印象。③ 赤壁之战：一是训练学生运用“赤壁之战示意图”，讲述战争经过，体会整个战争的壮观场面。二是思考“官渡之战”打了胜仗的曹操为什么会败在孙刘联军的手 中？分析曹操兵败的原因。三是明确赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。曹操兵败退回北方后再也无力南下；刘备趁机占据荆州取得了立足之地；孙权在江东的势力得 到了巩固和发展。三股政治势力旗鼓相当，三分天下初露端倪。④明确三国鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕废汉献帝称帝建立魏国，才正式进入三国时期。此后蜀、吴相继建国，三国鼎立局面出现。⑤运用“三国鼎立形势图”，使学生了解三国各自统治的地盘，并能识别属于当今的省份。　　2．地区经济的发展① 曹操屯田分为民屯和军屯，民屯主要是招募流民，军屯主要是兵士，兵士平时屯田，战时打仗。屯田一是解决了军队的口 粮问题，避免了粮尽兵散，无敌自破的现象，为统一北方奠定了经济基础；二是对恢复和发展生产，安定流离饥民，稳定社会秩序起到了重要作用。②诸葛亮治蜀一是大力发展经济：开垦屯田，修浚都江堰，推广“木牛流马”，盐铁官营等，为四川成为天府之国奠定了基础。二是“七擒七纵孟获”改善了与云南、贵州少数民族之间关系，对解除蜀国的后顾之忧，并发西南边疆和加强民族融合有重大作用。诸葛亮为辅助刘备实现兴复汉室，统一天下奋斗了一生，强调其鞠躬尽瘁，死而后已的高风亮节是中华民族传统美德的表现。③孙吴开发和经营江南一是促进了江南经济的发展；二是南北人民的共同开发促进了民族的融合；三是派卫温到台湾，密切了大陆与台湾的联系。认识：经过东汉末年军阀混战与兼并，终于形成魏、蜀、吴三分天下的局面。与东汉末年的混乱相比，三国鼎立有利于当时社会的稳定和发展，是历史的进步。应 该看到：由于三国统治者都比较注意各统治地区内社会生产的发展和社会秩序的稳定，与东汉末年的“白骨露于野，千里无鸡鸣”的惨象相比　，确实是历史的一个 进步，符合人民渴望社会安定的要求；由于当时的政治、经济等原因，曹、刘、孙三个政治势力谁也无法马上统一全国，但三国鼎立的局面确实是走向全国统一的过 渡环节。（以上内容主要来源于教师用书）第课时〔复习旧课〕（约2分钟）师：今天，我们将学习第四单元分――《政权分立和民族大融合》，现在请同学们读一下导言的内容：三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期。民族大融合以及经济的恢复发展，特别是南方经济地位的上升，为中国历史注入新鲜血液，促使隋唐社会气象焕然一新。（强调以上几个黑体字，要求学生标出来）现在我们继续学习新课，请同学们将书翻到： （板书，以下绿色黑体字为板书内容）〔阅读教材〕（约10分钟）　　三国的历史相信是大家最熟悉的一段历史，下面给同学们10分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该