2019-2020年小学信息技术二年级《改变桌面的背景》说课稿.docVIP

2019-2020年小学信息技术二年级《改变桌面的背景》说课稿 一、说教材 1、教材简析 本课讲述的是四块内容：改变桌面背景，修改系统日期和时间，设置屏幕保护，切换窗口。从功能上看，是娱乐和实用兼而有之的，从本课的知识点来看相对比较简单，没有多大难度，但从本课在教材中的地位来看，有着承上启下的重要位置，对前面内容的进一步加强加深，对后面内容做下铺垫。 2、教学目标 （1）知识目标： ①了解鼠标左键、右键和双击的用法； ②掌握改变桌面背景，修改系统日期和时间，设置屏幕保护，切换窗口的操作方法； （2）能力目标 ①培养学生操作计算机的动手能力 ②培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力； （3）情感目标： 培养学生的探索精神、创新精神，爱护公物、节约用电的良好习惯，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。 3、教学重点、难点 （1）教学重点：改变桌面背景，设置屏幕保护。 （2）教学难点：每项操作的作用，即为何需要改变和设置。 4、课时安排 一课时 5、教具准备 多媒体教学网络。 二、说教法、学法 1、教法 （1）任务驱动法 结合《信息技术》的学科特点，根据本课的具体教学内容和学生的实际情况，在教学过程中采用“任务驱动”法组织教学。“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。采用任务驱动法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。 本课中我将教学内容经过调整精心化成4个具体的任务： ①改变桌面背景 ②修改系统日期和时间 ③切换窗口 ④设置屏幕保护 （2）直观演示法 对于有的同学来说独立完成任务有一定困难的，采用直观演示法组织教学，这样可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示过程中也不纯粹地由教师演示，将教师演示与学生演示相结合，一来可调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。 2、学法 （1）尝试操作法 （2）互帮互助法 学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好，教师可以合理安排这部分同学的剩余时间，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，可以收到多方面的效果：1、可以让学生产生荣誉感和成就感，2、可以解放教师，教师可以不必花大量的时间和精力解答同学操作过程中的小问题，3、可以提高教学效果，从心理学的角度讲，学生询问教师会有一定的畏惧感，而同是同学的关系产生的是亲切感，4、活跃了课堂气氛，5、同时也培养和体现了同学之间相互帮助、乐于助人的良好品德。 （3）主动探究自主学习法 学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 三、说教学过程 教学环节设计意图： （一）、巧妙导入明确任务 1、谈话：大家都知道川剧有一样绝活叫做变脸，陆老师也会，想不想看看（想），其实我变得不是自己的脸，而是我们计算机的脸。（哦~~学生有恍然大悟或者“受骗”的感觉，课堂气氛就起来了） 2、大部分学生都会觉的很简单，这是可以同学集体回答结合教师操作完成这部分的讲解和演示，点明右键操作。 3、布置任务一，花3分钟时间每位同学给自己的计算机变变脸（比如到11：13。自己计算机系统时间设错，埋下校对系统日期和时间的伏笔）。 （二）、由伏笔自然引出修改系统日期和时间知识点 1、根据同学实际操作情况，问做好了吗？（做好了）看时间（例如11：35分），故意夸张地说快下课了，（同学会提醒教师时间错了），问如何设置系统时间和日期，并请一位同学上讲台帮助老师校正时间，操作完毕及时鼓励表扬。点明右键或者双击操作。 2、考考同学新中国成立的那一天是星期几？引出日期的设置有万年历的功能。先请同学自己尝试探索，找出答案。有结果后请一位自告奋勇的同学上讲台操作演示。 3、继续考考同学，现在日本东京是什么时间？美国北部是几时几分？引出区域设置。也先请同学自己尝试探索，找出答案。有结果后请同学上讲台操作演示。先不布置作业（打开多个窗口不关闭，埋下切换窗口的伏笔） （三）、由伏笔引出切换窗口知识点 1、问：如果此时想关闭被挡住了的窗口，怎么办？ 2、引出切换窗口知识点，由教师演示，并提及windows是多任务操作系统，在各窗口之间切换，在某种程度上也就是在各个任务之间切换。布置学生操作的练习任务。 3、让部分先完成的同学帮助没完成的同学，最终达到共同完成。 （四