2019-2020年小学信息技术五年级《亲近大自然：艺术处理》说课设计.docVIP

2019-2020年小学信息技术五年级《亲近大自然：艺术处理》说课设计 说教学内容 （一）说教材 “亲近大自然艺术处理”是小学《信息技术》五年级上册第五单元第5课中的内容。它是学习掌握常用的文字处理工具Word的基础内容之一，也是重点内容之一。需要学生不仅能熟练掌握，同时能够灵活地应用。在文章中插入图片和剪贴画，可以使文章图文并茂。图文并茂的文章，使人赏心悦目，同时能增强文章的表现效果。 （二）说学生情况 本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 （三）说教学内容 1．在文章中插入剪贴画和图片。 2．对插入的剪贴画和图片进行调整大小、调整图片位置、图文混排的编辑操作。 二、说教学重难点和解决措施 1．剪贴画和图片的插入方法 解决措施：引导学生利用已学过的知识,请小老师上台演示讲解，其它同学学习后，完成练习。 2．图文混排 解决措施：范例欣赏，教师演示讲解后，学生练习。 3．图文并茂，相互呼应 解决措施：引导学生自己发现问题，后自己找到解决问题的办法。 三、说教学目标 （一）知识目标 1．学习掌握剪贴画和图片的插入方法。 2．学习掌握调整图片大小的方法。 3．调整图片位置的方法。 4．学会图文混排的操作。 （二）能力目标 1．通过教师引导帮助，培养学生自主学习的能力。 2．通过上机实践，培养学生的操作技能。 3．图片与文字的相互辉映，培养学生审美能力。 （三）情感目标 1．培养学生学习计算机的积极性，让他们逐渐掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。 2．培养学生之间的合作精神，师生之间、生生之间、人机之间的协作能力和良好的人际关系。 四、说教学方法 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景中借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。新课标中指出要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，我将Word学习的内容与美术学科的板报设计相整合，以我们班的板报为本课的任务。通过老师和学生的共同分析讨论得到一张布局合理，美观大方的板报。这样的任务贴近学生的学习生活实际，大大提高了学生学习的积极性。任务过程中学生不仅学习到了信息技术知识，学会了利用计算机作为工具来解决实际问题，还学会了协作学习。当学生的板报打印出来后，不但使学生充分体味了成功的喜悦更大大的增强了学生学习计算机的积极情感。 本节课的教学原则是以学生为主体，以教师为主导，让学生主动学习，学会学习。通过范例引导分析、启发思考、学生示范、教师示范、学生操作，教师指导帮助，学生自评互评使学生自己来学习掌握知识和技能。 五、说学法 学习方法是学生在教师的引导下，通过观察、分析、动手操作等活动获取知识。在学习的过程中不断归纳出学习的方法，如在遇到困难时可以查看板书，请教电脑小老师，浏览作品赏析等。 六、说教学手段 我设计的本节课教学是在基于局域网及多媒体网络教学系统环境下进行的，教师的操作示范采用广播方式进行，学生的作品展示采用转播示范的方式进行；教学任务和相关的素材资料则利用局域网向所有学生提供。发给学生评价量表进行自评互评反馈学习情况。 七、说教学过程 （一）教学模式 本节课采用任务驱动的探究式教学模式。 （二）教学准备 1．电脑小老师培训 2．评价量表 3．范例作品 4．图片素材库 5．任务一文档。 （三）具体教学过程 1、引入激趣 我们的关于海葵的调查报告已经修改完成，还进行了简单的排版和修饰（出示学生上节课完成的作品）。这是皮皮的板报。（出示配有图片的习作）你更喜欢那一篇呢？为什么？ 图片使我们的文章实现了图文并茂的效果，增强了文章的表现力。今天我们就来学习在文章中插入图片。(3’) 2、新课学习 今天就有四位小老师来给大家上课，教给大家制作出美丽的板报。 1)插入剪贴画 （小老师1讲解演示，教师板书） （出示一篇需要插图的文档） 小老师1：Word为我们提供了一个丰富的剪贴画素材库，我讲的内容就是在文章中插入剪贴画。 插入剪贴画的步骤： 第一步：打开WORD文档，将光标移动到需要插入图片的位置； 第二步：单击菜单栏中的插入，选择图片，在弹出来的子菜单中单击剪贴画，出现剪贴库对话框； 第三步：在对话框的图片列表框中单击选择插入类别；单击你需要的图片，出现图片处理选择框； 第四步：单击选择框中的插入剪辑选项，即可将选定的图片插入到文章中； 第五步：关闭插入剪贴画对话框。 小老师1：下面请同学们和我一起来做一次。（小老师讲述，其他学生操作插入剪贴画，教师巡视指导）(4’) 2)插入图片 （小老师2讲解演示，教师板书） 小老师2：除了可以插入剪贴