2019-2020年小学信息技术第三册 插入艺术字说课稿 河大版.docVIP

2019-2020年小学信息技术第三册 插入艺术字说课稿 河大版 一、教材分析 《插入艺术字》是河北大学出版社出版的《信息技术》小学版第三册第5课的内容。由于含有一定的艺术成分，所以容易引起学生的兴趣，教师要抓住学生的兴奋点展开教学。插入艺术字的方法和插入图片的方法大同小异，所以学起来不会太费力。在知识层面上应注重艺术字的样式选择，艺术字格式设置等内容的理解；在技能上应注重学生操作技能的培养与提高；在艺术角度上要有目的地提高学生作品的表现力和对作品的欣赏水平。 二、学生分析 对于小学五年级学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别。另外，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同。在教学中要注重这种差异的存在。学生已经掌握了插入图片的方法和在Word中设置字体、字号、颜色等格式。对新知识的接受应该不会感到太难。教学中容易出现的问题：1、样式的选取不恰当，艺术字与被插入文档的内容不适合；2、艺术字颜色搭配不合理，不能达到满意的效果；3、尺寸不合理，导致插入的艺术字过大或过小。这些应适时给予指导和帮助。 三、教学目标 1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。 2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。 3、情感与态度目标：发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。 四、教学的重点、难点 根据教材的内容和学生的实际情况，确立了以下教学重点、难点。 重点：插入艺术字的方法。 难点：艺术字的修饰美化。 五、教法与学法 在教学过程中，以新课程的教学理念开展。创设学习情境，激发学生的学习兴趣。采取的教法包括任务驱动、演示法、指导法，学生在学习过程中能自主地探究学习、体验学习。用任务驱动法可以激发和保持学生的学习兴趣，培养实践能力和创新能力，演示法通过直观性教学，对发展学生感知、观察、理解、操作、联想能力、降低教材难度有较重要的作用。而指导法可以在操作过程中观察学生的实际情况及时发现问题和解决问题。 所有教学活动都以学生为主体，让学生成为主动学习、参与解决问题的独立个体。对于有些内容只给必要的提示或只提示几步，剩下的步骤留给学生自主探究完成。最后完成作品，对作品进行评价，从而得到提高。 六、教学流程 本节课的教学设计采用“创设情景，激情导入；范例展示，学习新知；上机操作，探索新知；完成作品，展评作品；共同小结，鼓励创新”五个环节。 （一）、创设情境，激情导入 在生活中我们经常会在报纸或其他刊物上见到这样的字（出示课件），这些字和我们平时所写的字有什么不同呢？他是怎么做出来的呢？这些字和我们平常的字你更喜欢那一种呢？像这样漂亮、有个性的字体我们把它叫做艺术字”，由此进入本节课学习新知的阶段——插入艺术字。 （二）、范例展示，学习新知 请学生看一看课件，“你喜欢哪些？为什么？你知道是用什么字做的吗？”通过提问明确本节课的学习目的。这节课就学习插入艺术字。 提出问题：怎么在Word中插入艺术字呢？引导学生看课题插入艺术字，“通过哪个菜单去找？”引导学生掌握学习的方法。有的学生根据提示能够想到是插入菜单。然后让学生试着找一找艺术字图标藏在哪，找到后试着插入自己的名字。这时还可以让做得比较快的同学来口述插入艺术字的过程，这样对学生来说也是一种学习上的激励。再找学生口述插入艺术字的另一种方法的操作过程。可以提示学生还有一种，假如文档中有文字，可以选中文字直接变成艺术字，这样就可以省去输入文字的过程。 （三）、上机操作，探索新知 当发现学生已经学会插入艺术字的时候深入学习美化艺术字，可以通过对艺术字的大小、样式、格式、文字编辑、横竖排等去修饰艺术字，“Word中为我们提供了艺术字工具栏，下面就一起来学习设置艺术字吧！”学生明确任务后做练习，在学习过程中学生有问题可以求助课件、教师和同学。学生操作，教师巡视指导。完成任务后做一些展示，学生展示的同时大家相互学习，这样可扩展学生的设计思路，有利于创新精神的培养。可能还有些同学有不会的地方，教师要给予解决。 （四）、完成作品，展评作品 我们己学会了插入艺术字，如果让你来做一名校园小设计者，你能让艺术字走进我们的校园吗？你要用艺术字为学校制作哪些宣传或修饰？现在小组合作完成作品，在制作的过程中别忘记去美化你的作品啊！ 1、学生操作。 2、学生作品展示交流。 （五）、共同小结，鼓励创新 1、这节课你学会了什么？ 2、想一想漂亮的艺术字还能做什么呢？ 3、汉字是世界上最优秀的文字之一，被世界约四分之一的人使用，是联合国五种通用文字之一，是中国人的骄傲。今天学习了艺术字的设置方法，艺术字以其活泼的样式、