研究性学习总结求函数值域的有关方法设计方案.docVIP

研究性学习 总结求函数值域的有关方法设计方案 总结求函数值域的有关方法 设计者单位设计日期： 所属年级指导教师：课题组成员 一、研究性学习开展的背景 背景说明： 21世纪的数学教学的理念是人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，让他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。而进入高后，学生突然感觉高中数学越来越难了，也越来越枯燥，为了让学生能体会高中数学，这个课题。课题的意义与价值： 函数值域在很多情况下就是对应的函数的最值最值在具体应用问题中往往对应的是最优解，对科研，生产，生活，投资，决策都有指导意义。二、研究性学习的教学目的 过程与方法：三、学习者特征分析 1． 高中数学知识抽象，部分学生对学习数学没有兴趣。由于对数学学习没有兴趣，故有一部分学生也对这个研究性学习没有兴趣，不能很好的开展研究性学习。 2?大部分学生的数学基础较差，可能会影响研究的进程。 3、? 小组学习还没有成熟；研究性学习是一种小组式或合作学习式的探索，但现在的学生小组学习的想法还不成熟，也会对研究性学习带来影响。 四、研究的目标与内容 预期成果及其表现形式 五、资源设计 六、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和分析第二阶段课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称 根据自已的选择相关内容来研究 成立课题组 形成小组实施方案 开题报告和评审 第三阶段课题实施阶段 1．研究的起步，探索，学习相关数学理论知识，搜集与课题知识紧密联系的2．各小组利用上课时间和同学们一起展示和研究阶段性成果。 1．指导解学生。 2密切关注学生在研究中遇到的问题，及时给予帮助。加强小组的合作，给予合理的评价措施。第四阶段评价、总结与反思阶段 评价表1 个人自评 自评人： 自评内容 等次 （星级评定） (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意? (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 被评人： 互评内容 等次 （星级评定） (1)小组成员合作是否愉快。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 评价表3 教师评价 被评人： 评价内容 评价指标 等次 （星级评定） 1．活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 ? 2．知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。 ? 3．完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。 ? 4．创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。 ? 评价表4 综合评价 被评人： 评价内容 等次 （星级评定） 自评 互评 教师评价 1．认真参加每次活动 2．努力完成自己承担的任务 3．做好资料累积和处理工作 4．主动提出自己的设想 5．乐于合作，能和同学交流，尊重他人 6．善于提问，乐于研究，勤于动手 7．关心国家大事，有一定的责任心 8．能对自己进行“反思” 9．实事求是，尊重他人想法与成果 10．不怕吃苦、用于克服困难 11．能用多种途径获取信息 12．能运用已有知识解决问题 13．独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法 14．积极实践，发挥个性特长，施展才能