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2019-2020年小学信息技术第三册下 第7课 大小图形轻松画——如何定义带参数的过程1教案 泰山版 课题 第7课 大小图形轻松画如何定义带参数的过程 课型 新授 课时 1课时 教材分析 重点 1.学会定义参数 2.编写带参数的过程，并执行。 难点 1.利用带参数的过程编写不同大小，不同形状的图形。 2.编写带参数的过程，并会执行 教学 目标 知识目标： 1.理解参数和带参数的过程 2.学会编写带参数的过程。 3.学会执行带参数的过程。 4.利用带参数的过程编写不同形状、不同大小的图形。 能力目标：通过学习编写带参数的过程和执行带参数的过程，培养同学们丰富的想象力与创造力，以及自学的能力和审美能力。 教学具 教具：多媒体课件 学具：计算机 教学法 主要采用“启发式”教学法、“发现”教学法和“任务驱动”教学法。 教学过程 教学 流程 教师活动 学生 活动 设计 意图 展示logo作品导入新课 展示logo作品： 作品 作 品 一 作品 作 品 二 作品 作 品 三 学生观察欣赏图案 通过展示logo作品，创设情境，激发学生的求知欲和兴趣。 以此导入新课导入新课。 导入 新课 同学们看大屏幕上的图案，漂亮不漂亮？呵，漂亮吧！这些图案是用LOGO语言画出来。我们今天就要学习画这种图案的logo知识： 第7课 大小图形轻松画如何定义带参数的过程，等学完后你就可以非常轻松地指挥小海龟画出各种各样美妙的图案来了。 温 故 知 新 下面我们先复习上一课定义logo过程的格式。同学们完成这两题： 1.定义一个边长是60的正方形的过程。 2.定义一个长是60，宽是80的长方形。 可以合作完成。 教师巡视，观察学生出现的问题。 展示几个学生的定义过程。让其他同学谈谈自己的看法。 学生根据任务操作。 学生讨论展示的那几个同学的定义过程，谈自己的看法。 因这本节内容是在学生掌握定义logo过程的基础上来初步认识带参数的过程的。只有熟练掌握上节内容，这一节就很轻松 预 习 课 文 刚才我们复习了上节内容，同学们都掌握的很好。我们知道通过定义过程和调用过程，可以重复画同一大小图形。那么 ，要画不同大小的图形，该怎么办呢？象刚才我给同学们展示的这些logo图案（教师再打出图案），就是用不同大小的图形组成的。那么到底怎么画呢？来，还是先自己先对照下面的问题看一遍书吧。 学生对照问题看书 从纠错中加深印象，巩固所学。 体现自主课堂，学生成为课堂的主人，学生通过动手、动脑，初步了解本节知识点。 探究新知一： 定义带一个参数的过程。 问题诊所 画龙点晴 实战演习 大显身手 问题一：理解什么是参数 问题二：带参数的过程的格式是怎样的？运用这种格式时要注意什么问题？ 实践出真知，光看不练是不行的。下面同学们对照课本第33面尝试编写带一个参数的过程，先感知一下带参数的过程。（用课件打出任务） 用过程编写长40步、60步、80步的正方形。 ② 执行过程，观察图形、分析图形大小，总结改变图形大小的原因是什么发生变化。（边长） 教师巡视观察学生的操作。 展示几个同学编写的带参数的过程及执行情况，同学老师共同分析，并从中得出改变图形大小的原因是边长发生了变化。 教师强调：参数：用一些字母表示变化的数。（如：A、B、AB等）带一个参数过程的格式：TO 过程名 参数名 TO 过程名 参数名 过程体 END 注意问题： 1.过程名与参数之间要用空格隔开，必须把参数写在过程名的后边；参数名前要有“：”；“：”后不可按空格键，直接键入字母以区别命令。 2.参数名要以冒号“：”开头，它是参数的标志。 3.过程头的参数名与过程体的参数名要一致。 4.执行该过程时，输入过程名的后面要跟着一个空格及参数的具体数据。 现在同学们对参数的意义有了一定的了解，下一个环节，我们进入实战演习，同学们看这个作品，试分析制作方法并利用刚才你的定义过程来执行完成。（可以讨论交流，合作完成） 学生尝试编写带一个参数的过程。从中感受参数的意义和格式的应用。 学生讨论分析并关注教师的讲解。 学生分组讨论交流， 观察分析作品并上机尝试着操作。 通过一些简单的、学生熟悉的图形，来逐步使学生理解带参数的过程。 学生从观察分析中感悟参数的意义。培养自主探究问题的方法和能力。 使学生对知识的认识由感性上升到理性。达到真正的掌握。 促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学生的协作精神 纵深发展 探究新知二： 定义带两个或多个参数的过程。 问题诊所 画龙点晴 加油站 教师巡视指导。 好，同学们做得不错。带一个参数的定义过程，同学们都掌握的不错了。那么带两个或者是多个参数的过程怎么编写和执行呢？下面老师先简要的点一下，同学们就自己去尝试操作。 老师用多媒体课件展示出预先做好的带有两个参数的长方形的定义过程）: