2019-2020年小学六年级数学《分数除法的意义和计算法则》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级数学《分数除法的意义和 计算法则》教学设计教案 一、复习引新 　　1．说出下面各数的倒数。? 　　?　　?　　0.3　　6 　　2．已知126×45＝5670，直接说出5670÷45和5670÷126的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么。（学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。） 　　3．引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们就一起来学习分数除法。（出示课题） 二、新授教学 （一）．教学分数除法的意义（课件一下载） 　　①每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？ 　　半块月饼用分数怎么表示？求4个人一共吃多少块月饼就是求几个?？求4个?是多少怎样列算式？（?） 　　②两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？怎样列式？ 　　列式：2÷4???? 　　③两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？ 　　列式?后，说一说结果是多少？你是如何得出结果的？ 　　④组织学生讨论：分数除法的意义。 　　总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 　　⑤练习反馈。 　　根据：?，写出?，?（二）．教学分数除以整数 　　1．出示例1、把?米铁丝平均分成2段，每段长多少米（课件二下载） 　　①求每段长多少米怎样列算式？?　　②以小组为单位讨论一下得多少呢？ 　　?米平均分成2段就是要把6个?米平均分成2份，每份是3个?米是?米。 　　③、教师板书整理。 　　?（米） 　　2．教师质疑：如果把?米铁丝平均分成3段、6段怎样计算？ 　　?　　?　　也可以这样想：把?米铁丝平均分成3段，就是求?米的?是多少，列式是：?　　把?米铁丝平均分成6段，就是求?米的?是多少，列式是：?　　3．教师继续质疑：如果把?米铁丝平均分成4段每段长多少米？怎样计算？　　　　　　　?（米）? 　　为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢？ 　　组织学生观察?在转变中，什么变了，什么没变？讨论分数除以整数的计算法则。 　　4．学生边概括教师边板书：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数。 三、巩固练习 　　1．计算下面各题： 　　?　　?　　?　　学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。 　　2．请同学求未知数?　　①?　　　②　?　　3．判断。 　　①分数除法的意义与整数除法的意义相同。（????） 　　②已知两个分数的积与其中一个分数，求另一个分数，用除法解答。（????） 　　③???????（?????） 　　④???????（?????） 　　⑤????????（?????） 　　4．解答下面各题。 　　①把?平均分成4份，每份是多少？ 　　②什么数乘以6等于?？ 　　③一个正方形的周长是?米，它的边长是多少米？ 四、课堂总结 　　这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问题？ 五、课后作业 　　练习七??1、2、3、4 六、板书设计???????????????????????????????????????????? 附送： 2019-2020年小学六年级数学《数的整除 分数、小 数的基本性质》教学设计教案 教学目标　　1．使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固．　　2．进一步弄清各概念之间的联系与区别．　　3．使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练．　　4．掌握分数、小数的基本性质．　　教学重点　　通过对主要概念进行整理和复习，深化理解，形成知识网络．　　教学难点　　弄清概念间的联系和区别，理解易混淆的概念．　　教学步骤　　一、铺垫　　教师谈话：同学们，昨天老师让大家在课下复习了第十册课本中约数和倍数一章的内容，　　在这一章中我们学过了哪些概念呢？请同学们分组讨论，讨论时由一名同学做记录．（学生汇报讨论结果）　　揭示课题：在数的整除这部分知识中，有这么多的概念，那么这些概念之间又有怎样的联系呢？这节课，我们就把这些概念进行整理和复习．　　二、探究新知．????（一）建立知识网络．【演示课件“数的整除”】　　1．思考：哪个概念是最基本的概念？并说一说概念的内容．　　反馈练习：　　在12÷3＝4????4÷8＝0.5?????2÷0.l＝20?3.2÷0.8＝4中，被除数能除尽除数的有（????）个；被除数能整除除数的有（????）个．　　教师提问：这四个算式中的被除数都能除尽除数，为什么只有这一个算式