2019-2020年小学六年级数学《比例的基本性质》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级数学《比例的基本性质》教学设计教案 第二课时???????? 比例的基本性质教学目标：1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。教具准备：多媒体课件?教学过程：一、旧知铺垫1．什么叫做比例？2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4???? 0.5? :0.2 和5:21/2:1/3 和6 : 4????????????? 0.2: 和1:43．用下面两个圆的有关数据可以组成多少个比例？?如(1)半径与直径的比: =(2)半径的比等于直径的比: =(3)半径的比等于周长的比: =(4)周长与直径的比: =二、探索新知1.比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4:1.6 = 60:40??????????? 内项??????????? 外项(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：2.4 ：1.6 = 60：40??? 外??? 内??? 内? 外??? 项??? 项??? 项? 项2．比例的基本性质。?你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？（1）??? 学生独立探索其中的规律。（2）??? 与同学交流你的发现。（3）??? 汇报你的发现，全班交流。在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。板书：两个外项的积是2.4×40=96两个内项的积是1.6×60=96外项的积等于内项的积。（4）??? 举例说明，检验发现。0.6 :0.5=1.2: 1两个外项的积是 0.6×1 =0.6两个内项的积是0.5×1.2=0.6外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？如：2.4/1.6 = 60/402．4×40=1.6×60等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。（5）??? 归纳。在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。4．填一填。（1）1/2：1/5 =1/4：1/10（??? ）×（??? ）=（??? ）×（???? ）（2）0.8:1.2=4:6（??? ）×（??? ）=（??? ）×（???? ）（3）4×5=2×104：（??? ）=（??? ）：（???? ）=5．做一做。完成课本中的“做一做”。6．课堂小结（1）??? 说一说比例的基本性质。（2）??? 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？三、巩固练习完成课文练习六第4～6题。四、作业（本节课重点让学生理解掌握比例的基本性质，到此，学生要学会用两种方法判断两个比能否组成比例;1.比值是否相等；2.内项之积是否等于内项之积。） 附送： 2019-2020年小学六年级数学《比的意义》教学设计教案 教学内容：比的意义???????????? 教学目标：1、通过教师的讲解及学生的观察、思考、讨论、自学等活动，使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，理解比和分数、除法之间的关系。 2、会正确写出两个数倍比关系的对应比，掌握求比值的方法，能正确求比值。 3、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主观点。 4、培养学生抽象、概括能力． 教学重点：1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2．弄清比同除法、分数的关系。 教学难点：1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2．弄清比同除法、分数的关系。 教学准备：投影 教学过程： 一、 导入、揭题 出示：我们六(5)班有男生23人，女生21人。 师：根据这两条信息你能想什么办法对六(5)班男生、女生人数进行比较？ 师选择: ⑴男生人数比女生多多少人? ⑵女生人数比男生少多少人? 师：请同学口头列式。 ⑶男生人数是女生的多少倍? 板书：23÷21 ⑷女生人数是男生的几分之几? 21÷23 师：从同学们对六(5)班男生和女生的比较中可知，比较的方法主要有两种：一种是什么？（求一个数量比另一个数量多多少或少多少），是比差关系。用什么方法？（减法）。另一种是什么？（求一个数量是另一个数量的几倍或几分之几），是倍比关系。用什么方法？（除法）。 师：今天这节课，我们主要来研究用除法对两个数量进行比较。 我们把用除法对两个数量进行比较的这种新的数学比较方法叫做--比。 今天我们一起来学习“比的意义”。 二、 探索新知 1、 教学比的