2019-2020年小学四年级数学《亿以上数的写法和改写》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《亿以上数的写法和改写》教学设计教案 教学内容：课本第22页 例2例3 教学目标： 1、将整亿的数改写为以“亿”为单位的数，将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。 2、教学形式完全可以由学生独立完成，再小组交流，全班集中反馈，由学生归纳出写亿以上数的方法。 3、由于学生前面学过亿以内数的读写和亿以上数的读法，学生再来学习写亿以上的数，难度一般不大。 教学重点、难点： 1、写亿以上的数，将整亿的数改写为以“亿”为单位的数。 2、将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。 教学准备： 教学时间： 教学过程： 复习（引入） 引导学生回忆亿以上的数怎样读？ 读出下面各数。 9xx00000 508040000000 26705000000 300xx00 二、新授（例题） 1、例2：写出下面各数。 千??百??十??亿??千??百??十??万??千??百??十??个 亿??亿??亿? ?? ?万??万??万 位??位??位??位??位??位??位??位??位??位??位??位 三亿：__________________________________ 三是一九千万：__________________________ 七千零三亿零二十万：____________________ 说一说：亿以上的数又该怎样写？ 2、例3：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 300000000＝3亿 1276270000≈__________亿 20897000000≈_________亿 用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 三、巩固（练习） 1、做一做： ①二十五亿? ?? ?? ?写作：______________ 五千零四亿零七百万 写作：______________ ②46000000000=___________亿 1034500000≈___________亿 705000000000＝_________亿 987654000≈____________亿 ③把405690000四舍五入到亿位的近似值是（? ?? ???） A. 41亿 B. 40亿 C. 4亿 ④下面最接近十亿的数是： A.九亿九千万 B.九亿九千零九万 C.九亿零九万 四、课堂总结： 说说你的收获！ 课后作业： 设计意图 亿以上的写数与亿以内的写数是一样的，在写数时，要从高位写起，哪一位上没有计数单位，就要在哪一位上写0。 这3个数，有整亿数，还有不是整亿的数 教学反思： 因为有前面“四舍五入”到万位的基础，学生基本能够通过小组合作、交流，将旧知识的学习方法迁移到本节课中，很好的完成了本节课的教学目标。 吸取上次的教训，本节课特别注重对学生学习习惯上的培养，在解决相关问题时，严格按照解题步骤进行。 作业情况反馈: 写数时也有同学不是不会写，而是粗心把它读错，如果在写数时先分级，用一条虚线在数字上做一下记号就不那么容易搞错了。 附送： 2019-2020年小学四年级数学《亿以上数的读法》教学设计教案 教学内容：课本第21页 例1 教学目标： 1、对照数位顺序表，读出亿以上的数。 2、由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。 3、通过地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解人类的生存环境。 4、让学生在学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护的教育。 教学重点、难点： 1、对照数位顺序表，读出亿以上的数。 2、由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。 教学准备： 教学时间： 教学过程： 一、复习（引入） 1、请学生读数，我们已经认识了亿以内的数，这几数你们会读吗？（个级和万级） 2.十进制计数法。 3. 写出数位顺序表。 二、探求新知“亿以上数的读法” 1、创设情境 2、读数： 你们知道地球上有多少人吗？（6100000000人）地球说：我快背不动了。 3、让学生自己尝试，自做一个数位顺序表，把数字填上去。 谁来大胆的读一读 千??百??十??亿??千??百??十??万??千??百??十??个 亿??亿??亿? ?? ?万??万??万位??位??位??位??位??位??位??位??位??位??位??位 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0