2019-2020年小学四年级数学《数的产生、十进制计数法》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《数的产生、十进制计 数法》教学设计教案 教学内容：课本第19-20 教学目标： 知道数产生的历史，认识自然数。 认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。 3、通过学生自己完成数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。 感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值。 教学重点、难点： 1、了解数的产生和发展；自然数的概念。 2、数的发展历史。 教学准备： 教学时间： 教学过程： 创设情境，引入课题 课前同学们都收集了生活中的数据信息，谁能把你收集到的信息说给大家听？（让学生汇报） 资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要19年，其中，幼儿园三年，花费：12324元，小学六年，花费：17868元，初中三年，花费：13146元，高中三年，花费：19872元，大学四年，花费：798024元，共花费148500元。 ??小小的数字提供给我们这样的信息，那么数字发展到今天到底走过了一条怎样的路呢？今天我们来学习数走的路。 二、探究数走的路。 1、回顾数走的路 那么数走过哪些路呢？是怎样一步步发展到今天的呢？课前请同学收集，整理了有关的资料，拿出你的资料和组里的同学交流交流，看看数曾经走过了怎样的路。 （在学生汇报的同时，出示相应的图片） （1）用实物记数 （2）结绳记数 （3）刻道记数 2、自然数的学习 不论古代记数法，各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示物体个数的，像这样用来表示物体个数的1，2，3，4，5……都是自然数。（板书：自然数） 你对这句话是怎样理解的呢？请同学说说 在数学上，规定0也是自然数，是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。 十进制计数法 看来，生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。 我国人口有：1295330000人 （1）这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？ （2）我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位，请同学们运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。 （3）填完的同学把你的想法跟小组的同学交流交流，你为什么这样填？ 出示数位顺序表，再仔细观察数位顺序表，你还发现了什么呢？ 到此为止，我们已经认识了三个数级，还知道了每个数级包含了四个数位，每相邻的两个计数单位间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。 你知道十进制计数法最早是哪个国家发明的吗？对，是中国发明的。 三、课堂小结： 通过今天的学习，你有什么新的认识？课后作业： 查找资料，制作一期数学小报 设计意图 展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种记数符号，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。 这些原始的计数方法表明人类很早就产生了一一对应的思想。 让学生明白每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 教学反思： 学生通过这样一节课，深刻了解了数的产生知识和一些初级的代数知识，引发了学生的兴趣，使学生了解到是因为需要才产生了数学这样一门学科。 因此类似于这样的课程内容教学更重要的是将“情感教学”吸纳进我们的数学课堂中。让他们的情绪高涨，学习主动性被激发，心灵被震撼，从而激发他们的主动学习的热情。 作业情况反馈: 对自然数的个数是无限的，学生理解起来有困难，可以让学生说一说自己対无限的理解。 附送： 2019-2020年小学四年级数学《笔算乘法（因数中间 或末尾有0的乘法）》教学设 一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48 二、教学目标： 1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力 三、教学重难点 重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 难点：掌握竖式的简便写法。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）导入新授 1. 口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？ 708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法 板书教学内容：笔算乘法 （二）探索发现 1、出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。 学生独立进行计算。 （1）请不同算法的学生说一说口算的过程。 总结：可以用口算计算