2019-2020年小学四年级数学《长方形的画法》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《长方形的画法》教学设计教案 一、教学内容： 长方形的画法P82 二、教学目标： 1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。 2、通过操作活动，使学生经历画长方形的全过程，培养学生作图的能力。 3、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 三、教学重难点 重点： 巩固对垂线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出长方形。 难点：会利用画垂线的方法准确画出长方形。 四、教学准备 课件、三角板、直尺 五、教学过程 （一）导入新授 1、回忆上节课所学内容，什么是垂线？怎样过直线外一点画已知直线的垂线？怎样过直线上一点画已知直线的垂线？什么是点到直线的距离？怎样判断两条直线相互平行？ 2、今天将利用所学知识画长方形。（板书课题） （二）探索发现 1、思考：画长方形首先知道长方形的什么信息？（长和宽的长度） 2、请你独立思考怎样画一个长10厘米，宽8厘米的长方形 3、独立完成后，小组内交流。指名展示。（投影） 4、教师总结：因为长方形相邻两边互相垂直，可以利用画垂线的方法画长方形。 （1）先画一条长10厘米的线段，作为长方形的长。 （2）过这条线段的两个端点，分别作与这条线段垂直的线段，使它们的长度都是8厘米。 （3）把这两条8厘米线段另外的端点连接起来。 5、修改自己的图形。指名汇报长方形的画法。 （三）巩固发散 1、完成P60做一做 1、2 指名汇报画法。 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 长方形的画法 六、教学后记 附送： 2019-2020年小学四年级数学《长方形面积的计算》教案 素质教育目标： （一）知识教学点： 1．使学生理解长方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形面积的计算公式。 2．使学生利用长方形面积的计算公式正确进行长方形面积的计算。 （二）能力训练点： 1．能应用所学知识解决有关长方形面积的实际问题。 2．通过对长方形面积公式的推导，培养学生的动手操作和抽象概括能力。 （三）德育渗透点： 1．渗透事物之间是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 2．引导学生动手操作，自己发现问题，探索问题，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点： 理解和掌握长方形面积计算公式的推导和应用。 教学难点： 帮助学生根据操作理解长方形面积计算公式的推导。 教具、学具准备： 投影（有条件地使用多媒体演示推导过程），“每排个数”，“排数”，“（个数）面积”的三张硬纸卡片，复习3和例题的长方形模型。 1号学具（长4厘米，宽3厘米），2号学具（长5厘米，宽3厘米），20个1平方厘米的正方形。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 （一）提问：什么叫做面积？ （二）常用的面积单位有哪些？并用手势表示一平方厘米和一平方分米。 （三）请同学们拿出1号长方形学具，谁能猜一猜它的面积是多少平方厘米。 教师：用1平方厘米的小正方形摆一下（教师把放大的长方形模型贴到黑板上。） 教师：你是怎样摆的？面积是多少平方厘米？ 教师在黑板上分别贴出“每排的个数”，“排数”，“面积”的卡片。 引导学生明确每排摆4个，摆了3排，面积是12平方厘米。教师板书“4、3、12”。并引导学生“面积数”即“个数”，在“面积”前出示“个数”。 二、探究新知 （一）导入 教师：同学们想一想，若比较大的长方形，如：长方形游泳池或一块长方形林地，要想知道它们的占地面积，能用这种方法吗？那么，有没有简便的用数学知识来计算长方形面积的方法呢？今天，我们就一起来研究——长方形面积的计算。 板书课题：长方形面积的计算。 （二）新授 1．长方形面积计算公式的推导。 教师：请同学们拿出2号学具，请用直尺测量出这个长方形的长、宽各是多少厘米？引导学生操作后汇报：这个长方形的长5厘米，宽3厘米。教师在黑板上放大的2号长方形上注明长5厘米 教师：这个长方形的长5厘米，如果沿着边长摆1 引导学生明确可以摆5个1平方厘米的正方形。 教师：请同学们动手摆一下，教师用投影或多媒体演示并板书“5”。 教师提问：你们发现了什么？ 学生交流后说明：每排摆的个数与长的厘米数相同。 教师：不用摆，沿着宽边可以摆几排？ 学生说明后再请他们摆一摆，教师用投影或多媒体演示并板书“3”。 教师：你们又发现了什么？启发学生明确：摆的排数与宽的厘米数也是相同的。 教师：这个长方形的面积是多少平方厘米？你是怎样得出来的？ 引导学生口述：摆了15个正方形，因此面积是15平方厘米。 每排摆5个，摆了3排，用“每排的个数×排数”就是15平方厘米。 [在学生动手操作，充分感知的基础上，紧紧抓住长方形的长、宽与每排个数、排数以及面积的内在联系，使学生对长方形面积的计算公式有了一定的感知，培养了学生的发散思维。] 教师：通过操作，互相交流，你们知道了什么？如果长是4厘米，宽是3