2019-2020年小学数学五年级上册《相向运动求时间应用题》教学设计.docVIP

2019-2020年小学数学五年级上册《相向运动求时间应用题》教学设计 教学内容：课本第56页例4 教学要求：使学生在已经掌握相向运动求路程的应用题基础上，掌握相向运动求相遇时间的方法并能正确解答这类应用题。 教学重点：相向运动求相遇时间的方法。 教学过程： 一、复习。 1．口答。 甲乙两地相距300千米，汽车每小时行40千米，卡车每小时行50千米，吉普车行完这段路程需5小时。 （1）吉普车平均每小时行多少千米？ （2）汽车3小时行多少千米？ （3）行完全程汽车需几小时？ （4）行完全程卡车需几小时？ 2．列式计算。 小东和小英同时从两地出发，相对走来，小东每分走50米，小英每分走40米，经过3分两人相遇。两地相距多远？ 要求学生独立计算，教师提问板书： 50×3＋40×3 （50＋40）×3 要求学生说出第二种思路的数量关系：速度和×时间=路程 二、新授。 1．导入新课：我们已经学过相向运动中已知速度和时间求路程的应用题，今天我们就来学习相向运动求相遇时间的应用题。（板书课题：相向运动求时间） 2．出示例6。 甲乙两地相距270米，小东和小英同时从甲乙两出发，相对走来，小东每分走50米，小英每分走40米，经过几分两人相遇？ 要求：学生读题，找出已知条件和问题。教师投影出线段图。 问：（1）这道题是不是相遇问题？为什么？ （2）例6与复习题比较，在条件和问题上有什么相同与不同？ 分析数量关系： （1）小东和小英两人每分一共走多少米？（50＋40=90（米）即“速度和”） （2）他们相遇时所走的路程和就是什么？（就是两地的距离270米） （3）那么要求他们几分相遇就是求什么？（就是求他们几分走270米，即求270米中有几个90米） 指导学生看书第60页看解答过程： 问：（1）第一步50＋40=90（米）求的是什么？为什么要先求出两人每分所行路程的和？ （2）第二步270除以两人每分所行路程的和又表示什么？ 指出：270米是两人走的总“路程”、（50+40）=90（米）是两人每分的“速度和”，求得的3分是两人“相遇时间”。 归纳得出：路程÷速度和=相遇时间 三、巩固练习。 1、课本第56页做一做。 2、两个码头间航程长832千米，两只轮船同时从两个码头相对开出，客轮每小时行28千米，货轮每小时行24千米，经过多少小时可以相遇？ 3、甲乙两个工程队同时从两边对挖一条水渠。甲队每天挖48米，乙队每天挖52米，这条长800米的水渠，多少天可以挖通？挖通时两队各挖了多少米？ 4、两列客车同时从相距530千米的甲乙两地相对开出，甲车每小时行56千米，比乙车每小时多行6千米，经过几小时两车相遇？ 5、长沙到广州的铁路长726米。一列货车从长沙开往广州，每小时行69千米。这列火车开出1小时后，一列客车从广州出发开往长沙，每小时行77千米，再过几小时两车相遇？ 反思： 附送： 2019-2020年小学数学五年级上册《行程应用题练习课》教学设计 教学内容：练习十四有关习题。 教学要求：使学生进一步掌握相向运动问题中求路程和时间的方法，通过对比练习，比较它们的联系和区别，提高解答这类应用题的能力。 教学过程： 一、出示课题：行程应用题练习课。 二、基本练习。 1、甲乙两车同时分别从A、B两个车站相向开出，甲车每小时行36．5千米，乙车每小时行32．5千米。5小时后两车在途中相遇。 （要求：先画出示意图，再根据下面问题列式解答） （1）相遇时，甲车行了多少千米？ （2）相遇时，乙离B地多少千米？ （3）甲、乙两车每小时共行多少千米？ （4）相遇后，乙车再行几小时到达A站？ 2、先画示意图，再列式解答。 （1）客车和货车同时从甲乙两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，4小时后两车相遇，甲乙两地相距多少千米？ （2）甲乙两地相距288千米，客车和货车同时从两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，两车开出几小时后相遇？ 3、比较以上两小题的联系与区别，并小结出： （客速＋货速）×相遇时间=路程 路程÷（客速＋货速）=相遇时间 三、指导练习。 1、求路程。 （1）客车和货车同时从甲地向相反方向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，开出4小时后，两车相距多少千米？（先画示意图，再解答） （40＋32）×4=288（千米） 问：与复习题