2019-2020年小学数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计.docVIP

2019-2020年小学数学六年级下册《圆柱的体积》教学设计 教学内容 　　教科书第34~35页例3及课堂活动，练习八1，2，3题。 教学目标 　　1．通过学生体验圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。 　　2．倡导交流、合作、实验操作等学习方式，培养学生观察、猜测、分析、比较、综合的学习思考方法。 　　3．让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点 　　圆柱体积计算方法及应用。 教学准备 　　教具：标有厘米刻度的透明长方体容器和圆柱容器、量筒、多媒体课件。 教学过程 　 一、实验回顾长方体体积计算方法 　　揭示：当长方体的高度增加，我们就可以用一层的体积数乘上高度（也就是层数）来求得体积。 　　二、实验探究，学习新知 　　1．初次实验 　　出示标有厘米刻度的圆柱形玻璃容器。 　　教师：向这个容器里倒入1厘米深的水，水会形成什么形状？（圆柱） 　　教师操作倒水后：猜一猜，这个圆柱形水柱的体积如何计算？（教师板书学生猜测结果：V=Sh……） 　　教师：假如这些猜测合理，我们需要测量哪些数据？（d或r） 　　一名学生上前台在教师的协助下现场测量，记录下数据。 　　学生集体按照自己猜测的方法演算结果，并进行相关板演。 　　教师：怎样证明这些结果的正确性？（量筒测量） 　　教师将容器中的水倒入量筒，直观验证V=Sh的正确性。 　　2．二度实验 　　教师：一次实验还不能说明问题，我们再进行几次行吗？ 　　教师往容器中倒入2 cm，4 cm，5 cm，10 cm高的水，学生计算后，师生共同用量筒直观验证，并生成实验表格如下： 　　实验编号底面半径（cm）底面积（cm2）圆柱体积（cm3）12345 　　3．实验分析 教师：刚才的实验说明了什么？观察数据你还有哪些发现？ 4．回归课本，认识“转化”法推导圆柱体积，扩展对公式的认识 　　教师：圆柱体积V=Sh，关于这个方法，我们的数学家们用不同的方法进行了相关的说明，一起来看看。 　　三、实践应用，巩固新知 　　1．基本技能训练 　　　练习八第1题。 　　2．拓展应用，促进发展 　　教学例3。 　　教师：不告诉圆柱的底面积，你能求出它的体积吗？ 　　教师小结：当求体积的必要条件没有直接告诉时，我们应先根据相关信息予以解决。 　　3．独立作业 　　练习八第2，3题。 　 四、全课总结： 　　教师：今天我们一起研究了什么知识？在今天的学习中你的最大收获是什么？ 课后反思： 附送： 2019-2020年小学数学六年级下册《圆柱的表面积》导学案 一、课前预习。 （一）、一、知识链接 1．（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是 米。 （2）一个圆形公园，半径是30米，周长是 （3）长方形的面积= × 2．圆柱的上、下两个面的形状是 ，叫做圆柱的 ，它们的大小 。圆柱的侧面沿高展开后是一个 ，长方形的长相当于圆柱的 ，长方形的宽相当于圆柱的 ， 所以，圆柱的侧面积= 。 （二）、选择 1．圆柱的侧面展开后可能是（ ） A、长方形 B、正方形 C、平行四边形 D、梯形 2．下列叙述正确的有（ ） A、将一个圆柱切成两个圆柱体后，两个圆柱侧面积相等。 B、圆柱的水杯底面和杯盖面积相等。 C、已知圆柱的侧面积和高，无法求出圆柱的底面周长。 二、课堂合作探究研学。 （1）学生通过讨论、交流，明确：圆柱的表面积是指圆柱的侧面和两个底面的面积之和。 （2）①学生分小组探究。 ②交流汇报：圆柱的表面是由两个底面和一个侧面组成的。 ③学生自主探索、交流：如何计算侧面积。 ④学生汇报： 圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积 圆柱的侧面积=底面周长×高 三：课堂优化训练。 （一）填空 1．求一个圆柱形物体的表面积，就是用它的（ ）面积加上它的（ ）面积。 2．一个圆柱的底面半径是2厘米，高是5厘米，它的侧面积是（ ）平方厘米，底面积是（ ）平方厘米，表面积是（ ）平方厘米。 （二）判断 1．用一张长20厘米，15厘米的长方形纸片围成两个不同的圆柱，表面积一样大。 （ ） 2．有一根圆柱形木材，底面直径10厘米，高20厘米，沿着它的底面直径，从上而下完全相等的两块，表面积比原来增加了200平方厘米 （ ） （三）选择 1．一个圆柱的底面半径为10厘米，高与底面半径相等，它的表面积是（ ）。 A、628平方厘米 B、942平方厘米