2019-2020年小学科学二年级上册《比较轻重》教学设计.docVIP

2019-2020年小学科学二年级上册《比较轻重》教学设计 一、教学内容分析 本课是小学科学二年级上册第三单元《简单测量》的第三课时《比较轻重》。 本课是在学生学习了比较长短及制作尺子两课之后的又一与比较有关的知识。轻重是描述物体的重要特征，也是孩子们在日常生活中接触较多的一个词，然而，由于大部分孩子都没有就物体的轻重开展过深入的观察与测量，因此，轻重在他们的思维中仅仅是以一个简单的形象存在而已。 二、教学对象分析 低年级的孩子对于物体的轻重具备了一定的概念和感性认识，但基于生活经验的不足，他们对如何进行不同物体的轻重的比较则相对认识不足，对于在比较活动中测量物体重量的具体方法则更是陌生；而在之前“比较长短”的学习中，孩子们已经初步经历过科学探究的过程，动手实践、动脑思考、合作讨论以及自主活动的乐趣，都让他们对即将接触到的知识充满了憧憬与学习的欲望。 三、教学目标 1、认识轻重是观察物体的重要特征之一，尝试用多种方法测量物体的轻重； 2、初步学习用测力计称量物体的方法，从而进行轻重的比较； 3、初步培养学生合作学习、认真测量的习惯。 四、教学重难点 1、体验科学探究的过程； 2、自主、合作的科学素养及严谨、务实的科学态度的培养。 五、教学策略 学习源自生活，探究出于兴趣。本课采用“活动中学习”及“快乐学习”的方法，在兴趣的引导下，让学生在不同的活动中体验发现问题、讨论探究、解决问题的过程，并在这一过程中掌握科学知识、技能和科学探究的方法。 教学中以学生在日常生活中出现的事物为引子，引导学生观察、思考、比较，初步经历科学探究的过程。让他们通过讨论、交流活动解决问题，形成多种不同解决问题的方案，引发探究活动兴趣，从而在探究活动中掌握科学知识、技能和科学探究的方法，并在比较活动中学习简单的称量和记录方法，既为以后的观察活动奠定基础，也提高了他们科学探究的能力。 六、教学准备 学生：六人小组，其中三人每人带一样学习用具，另三人每人带一个水果。 教具：橡皮筋、测力计、直尺、课件等。 七、教学过程设计 主要教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新知 质疑， 学习新知 活动一： 我来猜一猜 活动二： 讨论方法 三、实践操作 验证方法 活动一： 用手掂 观看录像片断“雅奇妹妹捐书”，引出课题。 组织学生猜测、讨论：到底谁最重呢？为什么？ 组织学生讨论比较轻重的方法。 根据学生汇报小结比较方法 引导学生小组讨论，决定先尝试哪种方法。 组织学生开展实验活动； 引出问题：怎样分辨轻重相近的两个物体呢？ 倾听，产生疑惑： 到底谁最重呢？ 猜测：到底谁最重？ 讨论：为什么？ 分六人小组讨论比较方法； 各小组汇报比较方法。 学生自由选择方法之一进行操作验证。 分组实验，用手掂量物体轻重 讨论分析：这种方法有什么不够好的地方？ 通过故事引发矛盾，让孩子们带着解决“谁最重”的问题进入学习。 在猜测的过程中，不同的猜测结果引发碰撞的火花。 通过讨论，形成小组到全班的共同智慧结晶，更激发了他们动手尝试的欲望。 最简单的比较方法，让孩子们初尝成功的喜悦；问题的出现，更让他们愿意去尝试其他的比较方法。 主要教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动二： 量橡皮筋 活动三： 用测力计 四、归纳小结 活动： 认识各种各样的称 四、巩固新知 灵活运用 示范、指导学生利用橡皮筋比较物体轻重的方法 组织学生分组实验及做好实验结果记录。 巡堂，指导学生进行实验。 1、引导学生汇报实验结果，总结出最科学的方法。 2、出示不同的称量工具的图片 1、巡堂，指导实验。 2、情感教育： 林老师辛苦了。 一生上讲台帮助老师完成示范操作。 观察老师的操作过程及要点。 小组合作，完成用橡皮筋的小实验，组长做好记录。 汇报实验结果。 用测力计测量比较学习用具的轻重。 做记录，进行比较。 1、示范操作，总结经验。 2、认识各种各样的称，了解称不同重量的物体使用不同的称。 1、用测力计测一测身边的物体。 2、找出同学们带来的水果当中，最重的一个送给班主任林老师。 采用学生之前归纳的方法，达到一个师生互动的效果，亦对大部分学生起示范作用。 掌握用称测量比较物体轻重的基本方法。 认识不同的称量工具，培养严谨的科学态度。 知识拓展： 运用所学知识找出份量最重的一个水果。 附送： 2019-2020年小学科学二年级上册《比较长短》教学设计附反思 单元教学内容结构分析： 本单元由“比较长短”“ 制作尺子”“比较轻重”“谁装得水最多”四课组成，围绕比较长短，轻重，容量的方法展开，引导学生在比较活动中学习简单测量和记录方法，为以后的观察活动奠定基础。 学情分析： 二年级的学生经历了一年科学课程的学习，初步掌握了一定的科学探究方法，已经具备初步自主研究的能力；从学生的年龄结构和