2019-2020年小学科学五年级《我们的小缆车》教学设计.docVIP

2019-2020年小学科学五年级《我们的小缆车》教学设计 教学目标： 1.通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。 2.指导学生知道跑的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 3.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。 教学重点教学难点： 通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。指导学生知道跑的拉力能使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 教学准备： 小车制作材料（学生材料袋） 教学过程： 一、导入 1.提问：你们玩过玩具小车吗？玩过你们自己的小车吗？你们在玩小车时，有过什么发现？（教师出示各种玩具车和真正的图片） 2.谈话：虽然玩具 小车和真正的车有很大的不同，但都包含着很多相同的科学道理，在这个单元，我们要用不同的方法使小车运动起来，研究有哪些力影响它的运动，怎样影响他的运动，我们还要用学到的方法，设计和制造我们心中的赛车。 二、认识各种车 1.谈话：人类早在几千年前就发明了车，现在我们的生活已经离不开车了，你知道那些种类的车？ 2.根据学生叙述情况教师出示一些车的图片或影像资料，让学生加深认识或进行一些补充介绍。 3.介绍香港太平山的缆车 它是用钢缆绳拉着上下山的。它可以轻松地爬上40度的陡坡，是香港最有特色 的交通工具。 三、安装一个小缆车 1.探究：提重物、用手掂物体、背书包 2.让学生说体会，小结：物体都有一个向下的拉力或压力，这就是重力。（板书：重力） 3.谈话：我们可以利用重力来做一辆小缆车吗？看看卓上的材料，它们分别有什么用？ 4.分组安装，用垫圈把小车拉动，反复试几次。 5.提问：你们认为是什么力使小车运动的？ 四、探究拉力大小与小缆车的关系。 1.师：各组的小缆车都在拉力的作用下运动起来了，但我发现各组的小缆车快慢不一样，请你们推测一下，这是什么原因造成的？ 2.推测：先估计最少用多少个垫圈可以拉动小车，再推测拉力大小怎样影响小揽车的实验方法。 3.小组讨论，汇报设计的实验方法。 （1）提问：你们打算怎样用实验来验证推测是否正确呢？ （2）建议：标明小车的起点和终点；从一个垫圈开始，一个一个增加，直到使小车动起来；拉力的大小用垫圈的个数表示，快慢目测就可以了；实验要多做几次。 4.分组实验、记录，教师巡视参与小组的研究。 5.汇报、分析实验结果：从记录表中你们发现拉力大小和小车快慢有什么关系？ 五、小结 一定的拉力能够使静止的物体动起来，拉力越大，物体运动地越快。 教后反思： 由于精心的准备完成了预期的教学目标，但在教学实践中发现有些地方还不尽人意，如学生在自主探究“拉力与小车运动”的实验时秩序有点乱。我只好请学生代表和自己一起演示给大家看，学生对老师的演示产生了极大的兴趣，在说起自己观察到的观象时真可谓各抒己见、滔滔不绝。 回顾课堂过程，我的感触颇多，总结一下有一下几点： 启示一：用教材应结合学生在教学中灵活处理，切不可墨守成规，生搬硬套。 启示二：科学研究活动需要足够的、有结构的实验材料否则会使科学教学失去实验性。 启示三：学生永远是科学教学的主体。 附送： 2019-2020年小学科学五年级《时间的测量》说课设计 一、说教材 1、教材的地位和作用 本章科学的基本技能包括实验和观察、长度的测量、温度的测量、质量的测量和时间的测量。时间的测量是本章科学探究基本技能的最后一项，相对前面长度和质量的测量，时间看不见摸不着，所以时间相对比较抽象。 2、教学目标和重点、难点 （1）教学目标 a、知识与能力:知道时间的单位及各单位间的换算，会估计一段时间的长短。了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量时间。 b、过程与方法:收集资料了解日常生活中常用的一些计时器，探究日常生活中除钟表以外的计时器外还可以用哪些方法来计时。 c、情感、态度与价值观:通过了解中国古代燃香、日晷等几种计时器，激发爱国热情。通过让学生制定作息时间表，培养学生合理安排时间、珍惜时间的意识。 （2）重点和难点 重点：时间的单位及换算；时间的测量及读数。 难点：让学生明白任何有周期的运动都可以作为测量时间的标准，从而会灵活的运用大自然中的一些工具来测量时间。 二、说教法 “教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好的教学效果的保证。教学方法是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，本节课采取了如下教学方法： 1、辅助教学 利用多媒体辅助教学的优势，将奥运新闻作为情景，导入新课，增强了教学的直观性。 2、科学探究 通过时间的测量，本节着重培养学生的合作能力和相互交流的能力。 3、活动激学 通过开展