2019-2020年小学综合实践活动《农村养猪现状及猪文化调查》方案设计.docVIP

2019-2020年小学综合实践活动《农村养猪现状及 猪文化调查》方案设计 活动背景 据考证，我国养猪距今已有9000多年的历史，养猪数居世界之首。地处亚热带的中国很少有广阔的草原来饲养草食的牛马羊等牲畜，受地理和环境的影响，食性很广适于圈养的猪就成为中国人最主要的肉食来源。在农耕社会中，几乎家家户户都养猪，房前屋后搭建的猪舍，随处可见。在处于自然经济阶段的农村社会中，在绝大部分地区，养猪是农家的支柱产业。猪肥鱼跃历来是农家富足的象征，呼朋唤友，杀猪过年，是最典型的“农家乐”，像在陆游的诗歌中就有这样的名句：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 猪在中国社会中具有特殊的地位与作用。千百年来，人们在对猪的驯养过程中也结下了深厚的感情，留下了大量的民间传说及神话故事，最著名的像古典名著中的“猪八戒”的形象，及十二生肖中的猪的传说，同时在历代的古诗文中及各地的民俗文化，及大量的成语熟语中都留下了猪的身影，可以说在中国“猪文化”的历史源远流长。 但随着农村的改革开放，社会生产力的发展，农业的作用日趋边缘化，对广大农民而言土地已不再是往日的衣食父母，随着大量的农村劳动力涌向城市，土地抛荒的现象日益严重。随着农村现代化的进程，农民的生产、生活方式产生了根本性的改变，传统的养猪业也遭到了前所未有的冲击，农民的养猪意识日渐淡薄，像现在农民建房一般都不留猪圈就是一例。 农村的生活方式日渐城镇化，与之相应的农村养猪的情况也发生急剧的变化，随着养猪数量的减少，农村原有的生态系统也随之发生了巨大的变化，旧的生态系统已被打破，但新的生态系统犹未出现。同时人们对农家本地猪肉的消费需求却有增无减，农家本地猪肉在市场上极为走俏，供需矛盾突出。大多的农民都已不养猪，但对家养猪的留恋却与日俱增，这种奇妙的现象值得人们去思考。 一叶落而知天下秋，现今的孩子正处于社会的转型期，许多传统的生活方式在不知不觉中发生了根本性的改变，可以说这是一个告别的年代，传统的农村生活即将一去不复返，对当今农村养猪现状的调查，既出于对传统农村社会生活方式的文化告别，也是对当今甚为突出的“三农”问题的关注，关注民生，关注农村，关注现实生活中的意味深长的改变，既可以增长小学生的现实责任感，也可以培养起独立思考的社会意识，以及增进对传统文化的了解。 基于这样的认识，我设计了本次的综合实践活动的主题方案《告别的年代——农村养猪现状及猪文化调查》。 活动目标 1、以“农村养猪现状的调查”的探究活动为主线，引导学生关注现实生活，了解社会的发展变化给我们的生活带来的改变，让学生在实践活动中深入了解中华文化中源远流长的“猪文化”，搜集整理有关的民间传说和神话故事，以及乡土文明中积淀深厚的民俗文化，理解和尊重上一辈对猪怀有的纯朴的感情；了解猪对中华民族的贡献，以及当代农村养猪情况的演变情况，和由此带来的农民生活的一系列的变化，和新的生态环境的问题；了解本地猪走俏的深层原因，探讨农村养猪的出路，及增加农民收入的问题。通过一系列的活动，培养学生自主探究学习精神，初步掌握开展调查研究的学习方法，引导和诱发了解乡土文明、尊重民俗文化的的愿望，激发学生爱家乡的情感，增强学生的关注现实问题的主人翁意识。 2、在调查活动中，采用小组合作的学习方式，通过小组合作的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感。同时，学会享受与他人协作交流的乐趣，促进学生的协作探究、相互交流、共享共勉。 3、在调查和汇报交流活动中，引导学生发现问题、提出问题，以促进学生实践活动能力的提高。 4、培养学生查找、搜集、整理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。 活动安排与准备 1、活动时间：每周安排一课时，分散与集中相结合，大体上分四个阶段进行：第一阶段，活动主题的提出，分组并制定活动计划（第一周——第三周）；第二阶段，调查、搜集资料（第四周——第七周）；第三阶段，汇总、交流，从组内向组外延伸（第八周——第九周）；第四阶段，展示、探究、讨论并形成书面成果（第十周——第十五周）； 2、活动地点：社区与学校结合。 3、活动形式：分组活动，并配备指导老师；小组成员，在学生自愿组合的基础上，宏观调控，一般由4——6人组成，每组推选一位组长，实行组长负责制。 4、准备活动用具（相机、摄像机、话筒、笔记本等）。 活动过程 （一）准备阶段 1、问题导入：⑴投影出示绘有猪的传统年画。为什么年画中会有那么多猪的形象？说来话长。先请同学们谈谈生活中的猪。请喜欢吃猪肉，或猪肉加工食品的同学请举手？请他们谈谈相关的猪肉美食？⑵家中养猪的同学举手？统计结果。讲述老师小时候的家家养猪，杀猪过年，其乐融融的农村生活情景。激发学生的好奇心和探究欲，导出本次活动的主题：《农村养猪现状及猪文化调查