2019-2020年小学语文三年级《狼和鹿》第二课时教案.docVIP

2019-2020年小学语文三年级《狼和鹿》第二课时教案 一、复习导入 1、昨天我们一起学习了18课（齐读课题）生字都掌握了吗？ 2、拿出听写本，听写生字 请听第一个词语“葱绿”，注意昨天老师讲的“葱”的写法。 “饥荒”想象一下，这个词语在课文中是什么意思？写出意思是”有特殊功劳的人”(功臣)写出意思是”引起祸事的主要人物” (祸首) 1、通过昨天的学习你知道文中所说的“功臣”是谁？（狼）“祸首”是 谁（鹿）让我们来看看这两个句子。[出示] 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。 而人们特意要保护的 ，一旦 森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 （1）??? 指名读 （2）??? 读了这两句话你有什么想问的.(人们为什么要捕杀狼.为什么说狼是功臣鹿是祸首?) 2、今天我们就带者这两个问题再次走进凯巴伯森林去寻找答案.人们为什么要捕杀狼呢？自读课文的第一自然段找出相关的句子读一读 (1)生读第一自然段的3、4句 （2）狼要对鹿干什么？（下毒手 暗算） （3）想象一下狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？ (4)指导朗读 师：恨透是什么意思？ 师：谁能把这种心情读出来。 3、师引读：同学们，正因为当地居民恨透了狼，所以（引读第二自然段） （5）这时候，狼被除了，（板书：狼除）同学们想象一下此时当地居民会说些什么？ 4、事情真的向居民 们 想的那样吗？请同学们读读第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼被除前后有什么不同。把有关的句子画出来。 5、交流反馈 （1）我们 先来看看森林是怎么样的？ 生读：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。 整个森林像看到了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 （2）前后 的森林在颜色上有什么不同呢？ 板书（林枯） （3）葱绿的森林里有些什么呢 指导朗读 （4）你 想象一下枯黄色的森林的情景吗？ （5）师：凯巴伯森林就像着了火一样。此时的森林你能用一个词来形容 吗？（荒凉萧条）师：你能把这种情形读出来吗？指名读 （6）师：为什么会出现这样的情景呢？（因为鹿太多了。） 师：鹿太多了，它们吃了灌木就吃（生：吃小树）吃了小树又吃（生：吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（生：树皮）吃完了树皮还会去吃？ 生：一切能吃的绿色植物。 （7）这样的情况是当地居民做梦想不到的。出示句子： 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林的“功臣”。 而人们特意要保护的 ，一旦 森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林的“祸首”。 （二）让我们再来看看狼在被除前后鹿有什么不同。 （1）生说：出示：活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 “疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。” 板书：鹿病 （2）为什么在狼暗算鹿，鹿只有四千只时这些鹿是活泼美丽的的呢？而狼被捕杀后，鹿没 了天敌却成了病鹿呢？读读第四自然段。 交流反馈 (“发展太快时“ 狼被灭后鹿的数量由四千只发展到10万算一下多少倍25。鹿没了敌人不用担心被暗算不锻练身体 病多 少吃 没有狼吃病鹿疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。) 师：鹿的惨状你能读出来吗？（分男女读） 这种情况是当地居民做梦 也想不到的。出示 句子： 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是鹿的“功臣”。 而人们特意要保护的 ，一旦 森林中过多的繁殖，倒成了毁灭自己的“祸首”。 （3）看板书：（狼被杀 鹿多 林枯 鹿病） 这是当地居民做梦 也想不到的。出示： 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。 而人们特意要保护的 ，一旦 森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 （4）这里面哪两个词体现了做梦也不会想到。 三、此时，当地居民包括你一定有许多想说的。 生练写 交流（现实生活中还有哪些破坏生态平衡造成严重后果的事） 爱护环境，保护生态平衡，是我们每个人的义务和责任。 四、师布置作业 小练笔 生活中有没有类似狼和鹿的故事（可查找资料，如：蛇与庄稼，狐狸与兔子，山雀和啄木鸟……）请你选择两样事物，编一则故事，并写下来。 附送： 2019-2020年小学语文三年级《珍珠泉》教案设计 　　设计理念　　本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。　　教学流程　　一、以问促读　　　1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。　　　2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。