2019-2020年小学语文六年级口语交际《学会解释》教学预案设计.docVIP

2019-2020年小学语文六年级口语交际《学会解释》教学预案设计 [设计思路] 针对现在小学生与人交往中容易出现的问题，我选择了“学会解释”作为本次口语交际的内容。一方面是为了训练学生的语言能力，另一方面也是对学生进行心理教育。本选题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，能够态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能遇到的情况，学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题：⒈ 向谁解释，注意称呼和使用礼貌用语；⒉ 解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；⒊ 怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。解释还要注意态度，要使对方愿意听你的解释，以求取得好的效果。 [教学目标] 1. 通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，能够态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。 2. 通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。 3. 能在认真倾听的基础上进行提问和评议。 [教学准备] 1. 课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。 2. 准备情境录像片断（内容为练习第一题）。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课 激趣引入主题。 同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。（也可以利用直观手段，让学生看情境录像片断。） 录像片断1： 上午第一节课已上过十分钟了，小兰才慢慢腾腾地来到教室门口，老师问她为什么迟到，她却理直气壮地说：“我也不想迟到，生活老师说我们寝室没打扫干净，非要我扫了才走。今天又不该我值日，我还不想扫呢！”说完气冲冲地背过了身体。 师：同学们小兰的这种解释怎么样？（学生交流讨论）那么应该怎样进行解释才好呢？ 二、明确目标，落实要求 ⒈ 进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。 ⒉ 同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？ 在学生讨论的基础上，师生共同归纳。 （让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点： 向谁解释，注意称呼和礼貌用语； ②解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。 ⒊ 出示录像片断2、3： 陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。” 如果你是陈文彬，你该怎样向爸爸解释呢？ 李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？” 如果你是李东方，你该怎样向那位阿姨解释呢？ ⒋ 自选一题，同桌之间相互练说（教师参与讨论，适时指导）。 ⒌ 学生自拟提纲，分四人小组相互交流，评议矫正。 三、模拟情境，角色体验 大组交流：根据自己所选的内容在全班进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际任务。 四、总结评价，激励进步 模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己在本课学习中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。 板书参考： 对象 称呼 用语 学会解释 内容 原委 顺序 交际能力 时机 方式 方法 附送： 2019-2020年小学语文六年级毕业复习题 一、看拼音，写汉字，你一定行！（3分） wǔ rǔ mái yuàn zī xún qiān lǐ tiáo tiáo （ ） （ ） （ ） （ ） 二、用“——”画出下面带点字的正确读音，小心哟！（2分） 林林待人很和（hé hè huò）气，与人相处从不强（ qiáng qiǎng jiàng）嘴。他对不同的意见既不随声附和（hé hè huò），也不强（qiáng qiǎng jiàng）词夺理。 三、用“——”画出句子中的错别字，改正后按顺序写在括号中你一定行！（2 分） 1、世纪宝鼎按放在联合国大厦北花园绿色的草苹上。（ ） 2、当我说许多茱榕树的时候，朋友们马上斗正我的错误。（ ） 四、你喜欢成语吗？现在就来考考你。先补充完整，再按要求写一写。（6分） （ ）公（ ）私 （ ）气（ ）人 善（ ）善（ ） 阴（ ）诡（ ） 扬（ ）避（ ） 南（ ）北（ ） 含有批评的成语：