2019-2020年小学语文四年级《古诗两首：池上》教案设计.docVIP

2019-2020年小学语文四年级《古诗两首：池上》教案设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。 二、教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 三、教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗 人炼字之妙。 四、教学准备： 1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像） 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣引入。 1、师：现在已是初夏时节，看到满池的荷花我想到了诗人杨万里《小池》 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 江南.生齐背师:莲叶何田田就是形容荷叶茂盛的样子的. 太好了，课前同学们背了这么多的诗歌。 人说诗是推敲出来的。这让我想起一位诗人，这位诗人叫白居易，他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少 能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 学生介绍生平和诗风誰来背背他写的诗 3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题： “池上”就是指“荷花池塘里”。 4、学生齐读题目。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 （1）指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导3、让我们先读读这首诗，读准字音。谁愿意读给大家？?4、今天，就让我们跟着一位唐朝的诗人，他叫—（生接）白居易一起来——（生）池塘边，一起来——（生）赏荷。一起来感受池上发生的趣事。 谁来读读古诗？请几个同学读，其他同学边听边观察画面。 5、俗话说“书读百遍，其意自见。”尽管我们才读了几遍，我们跟着白居易一起来到池塘边的时候，看到的有小娃娃、小艇、莲蓬、浮萍 荷叶、荷花） 6、谁来谈谈你看到的这些人或物？也可以结合你的生活谈谈你对他们的了解，想谈谁都成。 7、你想谈谁？（说具体）:我看到了一个小娃娃撑着小艇. 师:小艇是什么呀? 师:浮萍是怎样的? 生:浮萍是浮在水面上的一种水草,很多很多,连成一片. 师:当船从水面上划过时师稍做停顿 生:会把浮萍冲开.双手一划,做冲开状 师:就留下了一道长长的水路.浮萍一道开说的就是这个意思. 师:你们还能想象到什么? 师:我们回头看看课题,在夏天,池上会有什么? 生:恍然大悟有荷花,开得很漂亮的荷花! 你们能不能用自己的话来说一说荷花池的景色? 师密密的荷叶间有什么? 师:一朵朵能不能换一个词?想想荷花下面的茎. 师:这里用一枝枝更合适,因为荷花的茎上没有叶子,直直地挺立着,显得细长细长的,所以人们喜欢用亭亭玉立来形容荷花的美丽.谁能把这句话说得更美一些? 生:密密的荷叶间挺立着漂亮的荷花,亭亭玉立,真美丽呀! 生:洁白的花朵散发出一阵阵香味. 生:蜻蜓和蝴蝶被吸引住了,停在花瓣上,舍不得离开. 师:嗯,我仿佛也闻到了荷花的清香!做陶醉状那莲蓬清香嫩滑,味道香甜,这么热的天,要是能吃上一个,该多爽哪! 师:吃过吗,那可是夏天解暑的好东西.是长在荷花花瓣中间的那种圆锥形的果实.花瓣落了之后,莲蓬中间的莲子就慢慢成熟了. 请同学们回忆一下，你看我们来到荷花池边，看到了——　　生齐说：小娃娃、小艇、莲蓬、浮萍 荷花 荷叶） 师：而且，所见的都是普普通通的景物，如此而已的荷花池，如此而已的景物，然而却给你怎样的感觉？生：我感觉夏天到了。生：感觉夏意盎然的气息。生：生机勃勃，清新自然。　 8、谁能用自己的话把这幅图说说？其他同学闭上眼睛想象这美好的画面。 9、师：亲爱的同学们，原来当我们用我们的慧眼去发现的时候，我们突然感觉，这些自然的小生物是那么的可爱。这荷叶、这莲蓬、这浮萍，将我们的眼睛染绿；这荷花，将我们的心田滋润；这小娃小艇，更让我们感受到了那一份质朴的纯真。让我们再一次把刚才所见的留在心中，感受夏天池塘中的人和物带给我们的那份清新的愉悦。（古筝：春江花月夜）　　让我们再一次走进《池上》。师引读。 三、品词析句 （一）出示一、二句。 1、读，谈谈感受。师:对呀,是不是很可爱? 师:这种偷不可恶吗? 师:这种偷是很多小孩都会做的一种恶作剧和顽皮之事,算不上偷东西.大人见了也不会生气的.你们有没有做过类似的事