2019-2020年小学语文四年级《普罗米修斯盗火》教案附教学反思.docVIP

2019-2020年小学语文四年级《普罗米修斯盗火》教案附教学反思 一、导入 1.同学们，今天，我们继续来学习13课——读题。 2.师板书课题。请把英雄的名字读得响亮些。 “盗”字是上节课学习的生字，我们来写好它。 3.自由读文。上节课，我们读通了课文，现在，请大家再读课文，边读边想，课文说了一件什么事？ 4.概括课文。 如果学生答不出，老师提示：_____(谁),_____（经过）,_____(结果)。 评价：你能用自己的语言来概括文章的主要内容。 二、学习2——4自然段。 1.上节课，我们学了第一自然段，知道人类没有火，生活非常困苦。女生读第1段。 2.人类的悲惨命运啊，不仅触动了你我，更震撼了普罗米修斯的心，因为他是一个——普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。齐读 请画出这句话。课件出示。（板书） 3.从哪看出他是一个勇敢、极富同情心的神？自由读2——4段。画出相关词句。 4.根据学生回答引出“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。”（板书） 抓住“决心”理解句子。 5.普罗米修斯踏上了盗火之路，他是怎么盗火的？指名读。想和普罗米修斯一起盗火的孩子来读一读。 8.当普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间，人们有什么反应？（视频，人们欣喜若狂的情景） 9.说话训练。看，人们跳起了舞，你可以描述当时的情景吗？他们还会干些什么来表现他们的兴奋？男人们会怎么样，女人们会怎么样 小组讨论，汇报。 10.是啊，人们是那么欢欣鼓舞，有了火真是太好了。从此——引读第4段。 11.有了火，人们还可以干什么？评价：是啊，火对人类是多么重要。 12.同桌两人读一读，读出对普罗米修斯的感激。同桌两人练习读。指名同桌读。 三、学习5——6自然段 1.为什么普罗米修斯去盗火而不去借火呢？ 2.你说得真好，你的课外阅读量很丰富。课文中哪里看出宙斯不愿意让人类得到圣火的？什么是大发雷霆？ 3.宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的？默读第六段。 4.课件： 5.学生想象说话。大家能想象他还要遭受怎样的痛苦吗？ 6.高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注，这已经够残酷的了，可宙斯觉得够了吗？是呀，就是这样，宙斯——（引读出示）还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。 7.看这个词，“每天”奇怪吗？怎么要每天都来啄食呢？ 8.这真是奇迹啊，可对普罗米修斯来说这是件好事吗？肝脏奇迹般地复原对普罗米修斯意味着什么？（日复一日，永不停止的折磨） 9.这样日复一日，不知过去了多少年，面对这常人无法忍受的痛苦，普罗米修斯后悔了吗，屈服了吗？是因为——“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。” 对呀，从一开始他就下了决心，无论面对怎样的痛苦。 四、升华感情。 1.看到这，你觉得宙斯是一个怎样的神？而普罗米修斯却是一个——勇敢而极富同情心的神。 （再读中心句） ——细心的孩子发现了什么？为什么要加感叹号？ ——你想读出什么感情？你来读（用学生自己的情感读中心句。） （2.如果时间多。人们为了赞颂这伟大的神，还写了一首诗，我们一起来读一读。） 3.普罗米修斯的命运又有怎样的改变，我们下节课继续学习。2 板书： 13. 普罗米修斯盗火 勇敢 决心 困苦 极富同情心 幸福 《普罗米修斯盗火》教学反思 《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、坚强、极富同情心给学生留下了深刻印象。下面我就谈谈在执教本课之后的一些感想。 一、抓住关键词语悟情 我们知道，很多时候语言文字表达的精彩往往在个别重点词上表现出来。在教学中，老师如果抓住重点词有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，取得的教学效果相当好。因为让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。在这篇课文中有这样两个词，一个是“决心”，一个是“决定”，课文后也有这两个词进行比较的练习，在教学中我就这样进行处理，“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心为人类盗取天火。”一句中的“决心”说明了什么呢？学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的