2019-2020年小学语文四年级《特殊的葬礼》教案设计.docVIP

2019-2020年小学语文四年级《特殊的葬礼》教案设计 教学目标： 正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。 能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。 抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。 教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。 教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图 教学时间：2课时 一.初读初悟： 交流自主识字情况，巩固书写。 质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。 质疑课题，激起学生读文兴趣。 通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。 二.品读深悟： 引读感受，初悟情。 过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在（引读第一自然段） 生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。 2.细读分享，深悟情。 让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。 欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。 原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？ 用书上的词语或自己积累的词语说说 原来的瀑布给人的感受。 教师知道学生有感情地诵读课文。 配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。 但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。 引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。 学生自在交流。 如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？ 让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。 昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？ 3. 了解人们之行为，唤起爱环境的情感。 人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？ 学生交流冲文中了解到的人们的行为。 塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到（引读最后三个自然段） 三.回扣题目，自悟理。 读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？ 不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来（引读课文最后一个自然段。） 在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容， 试着写写这篇演说词，半班上做演讲。 附送： 2019-2020年小学语文四年级《番茄太阳（第二课时）》精品教案2套 一、教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 三、教学设计： (一)、导入，激趣。 1、读题。 今天，我们继续学习12课，谁来读读课题。（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再来读，我们一起读。 2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话） ◆男生读①：这里的“番茄太阳”指的是生答（板书：太阳） ◆女生读②：这里的“番茄太阳”是生答（板书：笑脸） 为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们来进一步了解） ◆一起读③：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。 4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文2—14节，找出描写明明笑的语句。 (二)、精读感悟 （你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子。(出示4个重点句子) 第一回环，感悟笑容纯美。 大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑） 哪些词语感受到的？（生交流点击出示） 从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？ 清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑） 点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走.明明的笑声是不是真的能追着人走？ 你是怎么理解这句话的？ 如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。） 4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。（指生读） 第二回环，再悟笑中乐观。? 师：同学们，如果你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。 1、师：一生下来眼睛就看不见。这意味着什么？ 生：意味着生下来到现在没有看到过这个世界，意