2019-2020年教科版小学科学五年级上册《光和影》说课稿.docVIP

2019-2020年教科版小学科学五年级上册《光和影》说课稿 尊敬的各位领导、专家大家好： 今天我说课的题目是教科版科学五年级上册光单元的第一课《光和影》，知识体系属于物质世界，结合《有效教学》的思想设计本课的教学目标，教学目标决定着将把学生引向何方。注重学科的性质、年龄的特点。本节课的设计思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子。 本课学习首先通过“影子游戏”引入新课学习，总结影子产生的条件。 “影子游戏”这个活动的目的是创设一个情镜，激发动机培养兴趣。让学生进入探究光和影之间关系的学习，同时从中发现影子产生的条件。学生都玩过手影游戏，但未必都知道其中的道理。通过这个活动，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理。通过这个活动，学生要知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。 然后，由此活动进入对光源的认识和学习。教师首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等等。在关于光源的讨论中，学生会提到月光和镜子是光源。针对这种情况，教师要特别引导学生讨论它们是不是光源？并说明理由。月光和镜子光是反射光，自己不能发光。从而再次对光源这个概念进一步认识和理解。落实影子产生的条件是：光源、遮挡物、屏。明确可以自己发光的物体并且是正在发光时叫做光源。这一科学概念。 对光源概念的理解后，再进入到对影子的研究。这是本课教学的重点。首先提出问题： 1. 为什么一天当中同一个物体不同时间在地上产生影子的方向是不同的？ 2. 为什么一天当中的同一个物体在不同时间，产生的影子的大小也有区别？ 3.为什么同一个物体，在同一个光源下会产生不同形状的影子？ 接下来让学生对问题进行猜测，让学生讨论和独立思考、汇报。从这三个问题当中学生对影子与光之间的关系有所了解，但是还是不能够确定到底如何改变三者关系从而改变影子的各种属性，接下来引出实验内容探究在光源的照射下，物体影子变化的特点这一活动，活动分为三个小活动，通过这三个活动落实科学概念 ：“影子的变化与哪些因素有关系”从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影以及投影在我们生活中的用处。认识事物之间的变化是有联系的也是有规律的。 活动一、为什么一天当中同一个物体不同时间在地上产生影子的方向是不同的？———“影子随着光源位置的改变而改变”。 活动前，教师可以先了解学生对这个问题的想法，然后让学生带着问题去探究。这样不但会激发学生的学习兴趣，还会收到良好的效果。在活动中，学生按照课件的要求进行探究。学生在不同的位置用手电筒照射物体，细心观察影子的变化，然后总结规律。活动设计要适合学生年龄特点，引导学生实验方法，建立规范的实验技能。跟踪实验过程，帮助学生调控实验的进程，适当指导，倾听学生的见解，尽可能让学生小组完成实验，适时点拨，做到有效指导与自主学习紧密结合。通过这个活动可以发现：影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总是在背光的一面。影子的长短随着光源照射的角度改变而改变，光源直射时，影子最短，随着斜射角度越来越大，影子越来越长。 活动二、为什么一天当中的同一个物体在不同时间，产生的影子的大小也有区别？———影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系 让学生带着这个问题活动，这个活动要求在光源与光屏距离一定的情况下，前后移动物体离光源和光屏的距离，观察影子的变化。教师出示课件，引导学生调控实验的条件：光源与光屏距离一定的情况下，前后移动物体离光源和光屏的距离，观察影子的变化。指导要适时、适度、适当，跟踪活动全过程，把握价值。这个活动得出的结论是：在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，影子越大；遮挡物离光源越远，影子越小。 活动三、为什么同一个物体，在同一个光源下会产生不同形状的影子？———影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系 这个活动让学生分别从上方和右侧照射，就形成不同形状的影子。教师帮助进程，倾听体悟，教师的帮助要适度，强调学生实验技能的指导，通过影子的形状和被照射的物体的形状的对比观察从而得出结论：物体照射面不同，影子的形状也不同。 每次观察时让学生将结果准确的进行记录，根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。落实过程与方法目标。 通过以上活动：一个物体从不同侧面产生不同的影子，为什么呢？由此引出“投影”这个概念，关于“投影”的学习，让学生学习书上给出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫做投影。在活动环节要掌握好时间，每个小实验给5分钟的时间预设，强调有效时间的管理，出了现象就要求关掉手电。对表现好的小组予以科学的评价和赞赏，树立标杆，对表现不好的多加鼓励，提