2019-2020年教科版科学五上《运动与摩擦力(二)》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学五上《运动与摩擦力(二)》教学设计 教学目的： 1、了解汽车靠车轮与地面的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与地面的摩擦力制动。 2、了解生活中有时需要增大摩擦力、有时需要减小摩擦力，了解增大和减少摩擦力的一些方法。 教学重点：研究小车运动与摩擦力的关系。 教学难点：认识汽车运动需要克服摩擦力而又要利用摩擦力。 教学准备：学生准备（小车、回型针、垫圈、胶带、剪刀） 教师准备（实验记录、有关轮胎的图片、轴承实物） 教学过程： 一、回忆：上节课我们一起研究了运动与摩擦力，现在大家回想一下，摩擦力的大小与哪些因素有关呢？ （1、接触面状况：粗糙、光滑程度；2、运动方式：滚动还是滑动；3、小车的重量：对地面的压力） 这节课我们继续研究小车运动与摩擦力。 板书：小车运动与摩擦力 二、探究小车运动与摩擦力 1、提问：观察我们的小车，想一想它在运动时，哪些地方会产生摩擦力？这些摩擦力起了什么作用？ （车轴与车轮之间的摩擦力阻碍着车轮的转动，也就阻碍了小车的运动。） 2、提问：汽车运动和停止要靠轮子，车轮与地面之间没有了摩擦力，情况会怎么样呢？ 出示图片（汽车车轮在淤泥里打滑，无法启动；下雨天，汽车在光滑的路面刹车，车子很难停下……）你有什么想法？ （汽车启动和运动离不开轮子与地面的摩擦；汽车要迅速停下来，也离不开轮子与地面的摩擦……） 3、谈话：小车刹车时摩擦力有多大呢？我们来做个实验，比较一下车轮滚动（行驶）时和车轮滑动（刹车）时的摩擦力差别有多大？ 下面各小组讨论研究一下，怎样进行这个实验？ 板书：行驶（滚动） 刹车（滑动） 4、小组讨论设计实验方案，教师巡视指导。 5、小组汇报实验设计方案 （ 生汇报·用重力拉动小车的装置实验，从一个垫圈开始，一个一个增加，直到用手轻轻敲桌子小车可以动起来，这时的垫圈数可以表示小车行驶时受到的摩擦力。·把上面实验中小车的轮子和车身用胶带粘上，不让轮子转动，再重复上面的实验，这时的垫圈数可以表示小车刹车时受到的摩擦力…… ） （采取小组汇报形式，小组成员及时进行补充，其他学生认真听，可适当提出问题，汇报人员予以解答。教师适时对学生科学语言的组织、科学方法的运用进行适当点拨、更正，不断提高学生的科学素养） 6、分组实验、记录实验数据。教师巡视指导。 7、小组汇报实验情况，对比实验数据，有什么发现？ （通过汇报实验过程，对比实验数据，学生得出：小车刹车时受到的摩擦力比行驶时大得多，也就是滑动摩擦力比滚动摩擦力大得多。） 教师适时板书：大 小 三、增加或减小摩擦力。 1、谈话：摩擦力有时很有用，需要设法增大，有时又有危害，必须设法减小。 打开资料袋，取出滚动轴承，小组观察研究滚动轴承的结构特点，思考为什么这样设计？ 2、小组观察讨论，汇报。（中间加滚珠把轮和轴之间的滑动摩擦变为滚动摩擦，减小了摩擦力，加润滑油使接触面更加光滑，进一步减小摩擦。） 3、出示挂图：车轮胎的花纹，装上防滑链的车轮胎。 提问：这样设计是为了什么？（使车轮胎与地面的接触面变得更加粗糙，增大摩擦力） 4、讨论延伸：在日常生活中，你们知道人们是怎样根据需要来增加或减少摩擦力的？ （旱冰鞋下安装轮子是为了减小摩擦力，可以滑得更快，应用了滚动比滑动摩擦力小的道理。鞋底下的花纹是为了增大摩擦力，以免走路滑倒，应用了粗糙表面比光滑表面摩擦力大的道理……） 四、课外作业 观察一辆自行车，看一看自行车那些地方需要增加摩擦力，那些地方需要减少摩擦力，是如何设计的？ 板书设计 小车运动与摩擦力 行驶（滚动） 小 刹车（滑动） 大 附送： 2019-2020年教科版科学五上《运动与摩擦力》参考教案 教学目标： 知识与技能： 知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。 过程和方法： 能够测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系 教学难点：做摩擦力大小的对比实验 教学准备： 全班准备体积相同的纸箱两个（一个纸箱较轻，底面光滑；另一个纸箱较重，底面粗糙），擦手油，水、圆形笔杆的铅笔、胶带 每小组一个弹簧测力计、木块、钩码 每人一份实验记录单 每组四名学生，讨论交流、共享实验结论，通过合作共同提高；实验记录单每人一份，促使学生独立思考。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、通过比