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巧设五疑，探究圆秘密 -------圆的周长教学设计 【教学内容】人教版实验教材小学数学六年级上册P62-64 【教材分析】 “圆的周长”是在学生认识了圆的特征，学会了一些常见图形的周长基础上教学的。学生刚刚学习了圆的认识，了解了圆的特征，在此基础上学习圆的周长，对于学生形成一个完整的有关圆的知识体系，有着积极的作用。教材从生活情景入手，通过一系列的操作活动，让学生在观察、思考、分析、归纳中理解圆周长的含义，经历圆周率知识的形成过程，通过猜测、推导、验证等方式掌握圆周长的计算公式。本节课的学习是学生研究曲线图形的开始，也是学习曲线图形基本方法的开始。 【学生分析】 学生在三年级上册就已经学习了周长的一般概念，对求一个图形（如长方形、正方形）的周长计算已有了一定的认识，具备了学习本节课内容的知识基础。但根据以往的教学经验，许多学生对于周长与面积两个概念常常会混淆，因此本节课首先要让学生充分理解周长的一般概念之后再去理解圆的周长这个特殊概念。经过之前四年的学习，学生的思维能力、动手能力、表述能力有了一定的基础，对于理解“周长”“圆的周长”有着更充分的物质基础。 【设计理念】 1、问题化、思维化：巧妙设问，激发思维，渗透数学思想。 2、实验化、活动化：动脑思考与动手操作并用，在活动中建立空间观念。 【教学目标】 1、知识与技能： 通过观察、操作，理解圆的周长和圆周率的意义，掌