2019-2020年二年级语文上册 寓言两则-坐井观天 亡羊补牢教案 西师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 寓言两则-坐井观天 亡羊补牢教案 西师大版 　　一、复习　　　1.读题　　　2.复习第一节　　二、新授　　（一）正确、流利读课文　　　1.自己读课文2-7节，要求正确、流利　　　2.个别读自己最喜欢的小节，点评　　（二）再读课文，质疑　　　1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。　　　2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决　　　估计：　　　　（1.青蛙和小鸟在争论什么？　　　　（2.“无边无际”什么意思？　　　　（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？　　　　（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？　　　　（5.青蛙和小鸟谁说得对？　　　　（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？　　　　（7.“坐井观天”是什么意思？　　　　　　　　　3.及时解答一些疑问。　　（三）精读课文，解疑　　　1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。　　　2.交流：你读懂了什么？　　　（1）“无边无际”什么意思？　　　　 找到句子读一读。　　　　（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。　　　　 解答疑问。　　　　 练习说话：--是无边无际的。　　　（2）比较句子：　 　　　天无边无际，很大很大。　 　　　天无边无际，大得很哪！　　　（3）指导朗读小鸟的话。　　　（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？　 　　　找到句子读一读。　　　　（多媒体）跟青蛙到井底去看天。　 　　　解答疑问。（用练习本做实验）　　　（5）比较句子：　 　　　天不过井口那么大，不用飞那么远。　 　　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？　　　（6）指导朗读青蛙的话。　　　（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？　 　　　解答疑问。（多媒体）　　　　（板书：飞得远，见识广。）　　　（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？　 　　　交流讨论　　　（9）指导朗读6、7节。　　（四）读后感悟　　　1.读全文　　　2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？　　　　（多媒体）　 　　　师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。　　　3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？　　　　（板书：坐井观天，见识短）　　读前质疑，读中解疑，读后感悟　　以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。 《寓言两则:坐井观天 亡羊补牢》教学实录2　一、教学设计说明　　　　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。　　（一）、充分朗读，读中质疑　　阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。　　（二）、以疑引读，思后释疑　　学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小