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（七）书面表达 【命题意图和分析】 考查目的：考查学生分析和重组信息的能力，以及用英语书面表达信息的能力。 知识覆盖：运用词、句、篇的能力。 情境设置：围绕一个中心给出6～7个信息点，提出关于写作的明确要求。 ?近三年书面表达比较： 复习备考和教学建议 中考的定性为“语言交际能力测试”，即Communication(交际)＝Knowledge+Situation(情景，)也就是说要在特定语境中考查语言运用能力，英语试卷就是一个又一个的大小语境，所以中考实际上是考查学生运用所学知识进行交际、解决具体问题的能力。为此我们建议教师和学生在复习备考中做好以下几点： 1．立足基础，强调运用。 注重课本教学和学习，关注“话题”与“功能”(参见课本目录)以及“日常交际用语”“Daily Expressions in Communication”(参见考试说明)。初中阶段的语言知识十分重要，它包括语音、词汇，语法、功能和话题等方面的内容，它们是语言能力的有机组成部分。夯实基础知识的同时，要注意提高语言运用能力。在语言知识的积累中，要注意语篇意识的培养，注重语篇分析理解能力的培养，语言知识应该在语篇中梳理和强化。 2．加强阅读，提高能力。 阅读是英语中考试卷中的重要内容，阅读能力的提高是一个渐进积累的过程，首先要精读课本的阅读材料，根据相关话题适当补充适一定量的课外材料，在训练中要注意阅读速度的培养以及猜词、把握中心思想、根据内容推断结果、判断事实能力的提高。在加强阅读训练的同时，要养成积累和吸收文化背景的习惯 3．关注考试、研究学习。 要关注2014年初中毕业生学业考试的变化、调整和考试词汇表的增减。要了解考试的要求和命题特点，做到有的放矢地复习。复习资料要有针对性，不可太多太难，要对有关复习资料进行整合。 解题思路： 考生应在充分理解短文的基础上，根据句子中每空留下的首字母提示，推断出英语单词，并在短文后的空白处写出单词。同时要根据有关句子结构和单词在句中的位置，考虑决定单词的形式。 ? 近三年阅读理解填词题比较： ？ 记 叙 文 2013年 0.26 记 叙 文 2012年 0.256 幽默故事 2011年 难 度 体 裁 时 间 表一 2013年阅读理解填词题的设题内容： 78. 79. 82. 84. 4 形容词 76. 81. 85. 3 动 词 77. 80. 83. 3 名 词 所 涉 题 号 题 数 考 点 2013年中考失分点： 77. 83. 85. 表二 备考建议： 1、着力提高阅读能力； 2、重视考试词汇表的强化记忆； 3、增强词形意识； 4、注意对易错易混淆词的比较辨析积累； 解题思路： ①首先要看清题目要求，突出主题，然后下笔。 ②如果是图画，要仔细观察图画里的内容，然后有序地进行表述。 ③表述内容尽量用简洁的句子写，把内容表达清楚就行了。如果试题有可供发挥的地方，写出的内容必须紧扣话题。 ④写完后要认真把内容读一读，看句子是否通顺，检查是否有拼写、大小写或标点符号的错误。 代表老师通知学生参加一次敬老院的公益活动 2013年 介绍庭院旧物出售的活动， 并发表自己的见解 2012年 描述人物， 介绍自己在英国夏令营时的房东或房东太太 2011年 话 题 ?? 年 份 ?? 教学备考建议： 1、加强基础性写作训练； 2、加强写作任务的过程性指导； 3、明确中考要求，把握评分标准； 4、选择话题，勤练笔； 5、精选范文，多积累，多学习； 6、多规范，提高得分技巧。 考试和出题时应注意的事项 a. 听力测试 听力技能 听力技能指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。语音识别和辨别能力是听力技能的基础，但英语学业考试不应在脱离语境的情况下单纯考查学生的辨音能力。考查听力技能时，所选语言素材应该是口语材料，而不是根据书面语制作的录音材料。 听力选材特征：口语特征、语境明确、相对完整、身份明确、 信息量足、不含生词、“三个贴近”、长短适宜 考查要求：理解主旨大意、获取具体事实信息、推断说话背景、 说话者之间关系、理解说话者意图、观点或态度。 命题原则: ①均匀分布，考虑先后 ②首句无题