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批判性思维的内涵、方法与意义 主讲人： 王金元 一、中国传统思维方式的特点 经学独断论占据主导地位 表现：“自汉代独尊儒术以后，占统治地位的正统派入学把孔孟之道和儒家经典为神圣的教条。他们认为四书五经已经具备并把握了全部的真理，后人只能对这些经典作注释。离开四书五经，离开孔孟之道，就是犯了‘离经叛道’的弥天大罪。” 作为近代传统的“批判” ——“从戊戌变法到‘五四’时期的进步思想家们都意识到，要用科学方法反对经学方法，一定要提倡思想自由，反对独断论。” 近代哲学家在方法论上的主要失误：阶级分析方法的绝对化及其与独断论的结合；对中国传统思维方式（主要是经学独断论）的清算不力，以个人迷信代替民主讨论，以摘引语录取代科学论证；对“批判”的理解从理性走向了非理性。 二、批判性思维（CT）的基本内涵 众说纷纭的CT * 批判性思维就是去合理地确定什么该相信，什么不该相信。（Norris, Stephen P., 1985） * 批判性思维是对那些能够增加值得努力之结果的可能性的认知技巧或策略的运用。“批判性思维”被用来描述那些有目的的、理由充分的和有意图的思维，这种思维涉及到解决问题、进行推论，计算概率、做出决策……批判性思维还涉及到对思维过程加以评估。（Halpern, Diane F., 1996） * 批判性思维是指仔细而谨慎地确定是否该接受、拒绝或搁置判断。（Moore and Parker, 1994） * 批判性思维的目的在于获得理解、评估观点和解决问题。鉴于上述三方面均涉及到提问，我们可以说批判性思维就是在当我们寻求理解、评估或解决时就我们所从事的工作展开提问或探究。（Maiorana, Victor P., 1992.） * 批判性思维技巧：理解一个陈述的含义，在模棱两可中做出判断，判定一个归纳是否有正当理由，确定权威做出的陈述是否可以接受。（Smith, 1990） * 宽泛地说，批判性思维关注的是理性、理智的诚实和思想的开明，反对诉诸情感、理智的懒惰和固步自封；要求强调证据，考虑所有的可能性，诉诸理由而不是情感，力求精确，重视不同的观点和解释，权衡动机和成见的影响，关注真相而非自己是否正确，不盲目拒绝不流行的观点，对自己的成见有清醒的意识，防止自己的成见对判断的负面影响。（Kurland, Daniel J., 1995） * 批判性思维包括如下的能力：能通过区分事实和观点，个人情感、判断和推论，归纳论证和演绎论证，主观的东西和客观的东西来实现对素材的回应。同时，有能力提出问题，建构并识别论证的结构，对论证提供充分的支持；对问题和争议给予定义、分析并设法解决；对素材和数据加以归类，使之条理化，相互关联，并对其展开分析；使信息条理化并发现其间的联系；通过推论来评估信息、素材和数据，得出合理的可靠的结论；将观点和知识应用于新的不同的问题，提出合理的解释；通过吸收新的信息来悬置信仰并对新的信息、方法、文化系统、价值观和信仰保持开放的态度。（MCC General Education Initiatives） 一种主流的理解 认知技巧 ——解释（interpretation） ——分析（analysis） ——评估（evaluation） ——推断（inference） ——说明（explanation） ——自我管制（self-regulation） 精神气质 ——对于生命或人生的一般态度 * 对广泛的领域抱有好奇 * 关注自己是否是或仍然是见多识广的 * 对使用批判性思维的场合非常敏感 * 信任理性的探究 * 对自己进行推理的能力充满自信 * 对不同的世界观能保持开明的态度 * 能灵活地对待其他的可能性或观点 * 理解他人的观点 * 在评估推理时能公正无私 * 真诚坦率地对待自己的偏见、陈规、自我中心或社会中心的倾向 * 谨慎地悬置判断、做出判断或改变判断 * 在有正当理由的情况下乐意对观点进行重新考虑 ——对待特定议题或问题的态度 * 清楚地陈述问题或关注之点 * 在处理复杂事务时富于条理 * 勤于寻求相关的信息 * 合理地确定和应用判定标准 * 全神贯注于手边的事情 * 面对困难，坚持不懈 * 尽可能达到主题和条件所能允许的精确性 三、一种发展批判性思维能力的方法：提出正确的问题 问题和结论是什么？ 理由是什么？ 哪些词句的意义模糊不清？ 价值冲突和假设是什么？ 描述性假设是什么？ 证据是什么？ 抽样选择是否典型，衡量标准是否有效？ 是否存在竞争性假说？ 统计推理是否错误？ 类