互联网对活动对本校学生身心健康的影响.doc

棉紡會中學 2009/10 年度中二級專題研習 組別 : 2A3 互聯網活動對本校學生健康的影響 指導老師 : 黃添文老師 目錄 1. 前言 p.3 2. 簡介 p.4 3. 研究目的 p.4 3.1 研究方法 p.5 3.2 蒐集資料方法 p.5 3.3 研究對象 p.5 3.4 蒐集資料經過 p.5 3.5 研究限制 p.5 4 研究內容 p.6-25 4.1 基本資料 p.6 4.1.1 性別 p.7 4.1.2 年齡 p.7 4.1.3 就讀年級 p.8 4.1.4有沒有使用互聯網(上網)? p.8 4.2 上網習慣及對「上網成癮」的看法 4.2.1 平均每週上網多少天？ p.8 4.2.2 在星期一至五，平均每天上網的時間 p.9 4.2.3 在星期六及日，平均每天上網的時間 p.10 4.2.4 最高紀錄的連續上網時間 p.11 4.2.5受訪本校初中學生有沒有出現以下情況？ p.12-21 4.2.6「上網成癮」對受訪者個人的影響 p.16-21 4.2.7受訪者認為互聯網有正面，抑或負面的影響呢？(可選多項) p.22-26 5 分析 p.26-27 6 總結 p.28 7 建議 p.29 8 感想 p.29 9 參考書目／資料來源 p.30 10 鳴謝 p.30 11 附錄(一)腦圖 p.31 附錄(二)問卷 p.31-35 1 前言 互聯網的快速生長給人類生存的各個領域孕育發生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的克日，“上網”已經成爲了一種時尚，而在巨大的網民群體中，青少年占了很大的比例，而且還在漸漸增多。 初中學生正值建立「自我」的青少年階段，他們所參與的活動及接收的資訊對他們有著重要的影響。而隨著本港兒童及青少年在生活及學習中多使用資訊科技及互聯網，多項的調查披露了青少年每日的上網時間不斷增加，且有沈溺趨勢。有見及此，故此，我們這次設計一項名為「互聯網對本校學生身心健康的影響」問卷調查，目的是爲了探索互聯網對青少年的健康影響。 本調查針對中一至中三學生在這方面的情況，了解他們使用互聯網的情況及互聯網對他們健康的影響。 2、簡介 基於初中學生正值建立「自我」的階段，他們所參與的活動及接收的資訊\對他們有著重要的影響。按著名心理學家E. Erikson對人類成長的研究，認為12-18 歲是「建立自我與角色混亂」的階段，在此階段，青少年人會尋找一個對自我的確定。 根據華東師範大學心理學系崔麗娟及王小曄於2003 年發表的《互聯網對青少年心理發展影響研究綜述》，他們發「青少年學生是網絡成癮的高發群體」，並認為「青少年學生主觀報告的互聯網對於他們日常生活的負面影響主要體現在學習和生活規律上。」 3、研究目的 隨著本港兒童及青少年在生活及學習中多使用資訊科技及互聯網，本組於2010 年4 月進行以中一至中三學生為對象的《互聯網對活動對本校學生身心健康的影響》問卷調查，在74名受訪者中，全部都表示有使用互聯網的經驗，其中更有23%（17人）連續使用互聯網21個小時以上。可見初中學生在互聯網上頗為活躍，而互聯網對活動對本校學生身心健康的影響就值得社會人士多作關注。 3.1研究方法 在本校發放問卷，邀請參與的中學的中一至中三各級學生回答問卷；進行方式是由組員向同學們派發問卷，以不記名方式由學生自行填寫，並即場收回。 調查日期 : 2010 年2 月15 日至4 月1 日 收回問卷數量 : 74份 （回收百分比為(100%) 有效問卷數量 : 74份 （有效問卷百分比為100%） 3.2蒐集資料方法 本研究僅利用問卷調查的方式進行資料蒐集(見附件)。本組是項調查以中一至中三學生為單一的調查對象，因應他們上網習慣，了解互聯網對本校學生身心健康的影響他們的影響，期望藉此能夠警惕學生不應沉迷於網絡，應多將時間和精力放在學習上。 3.3研究對象 本研究以青少年(棉紡同學)為研究對象之範圍。本調查的對象是12 至16 歲中一至中三學生。是次調查在本校進行，而收回問卷（74 ）份。受訪者中有（74）有使用互聯網的經驗。 3.4蒐集資料經過 本問卷抽樣方法以簡單隨機抽樣這方法通常要先編列一份包括全部研究對象的名單，並為每人編上不同的號碼，然後進行無偏私或作弊而機會均等的「抽籤」。 3.5研究限制 本研究雖力求謹慎，但因礙於人力、時間等因素的考量，所以仍有些許的限制，限制述如下： 以研究地點 只