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校本课程实施方案
五常市时代学校2015-2016学年度第二学期
校本课程实施方案
校本课程是由学校自主开发的课程,与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的能力、社会活动能力,具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标,充分利用学校及教师的资源,认真做好校本课程开发的研究与实验。
一、课程目标
通过校本课程的开发与实施,以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会,促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程,发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力,转变学习方式,促进教师教育观、课程观的更新,改善我校的课程结构,结合本地资源,完善和丰富校本课程。
1、学生层面
初步学会如何收集、分析和处理信息,知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施;会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究;尝试进行生产劳动,体验劳动和技术实践过程;会自主地与活动相关的社会部门与个人联系,进行表达与交流,并学会自我管理,初步转变学习方式,体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念,促进学生的多元(差异)发展。
2、教师层面
通过对活动的参与、组织、指导和管理,转变教育观、课程观和教学方式,使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构,培养一支“一专多能”型的教师队伍,促进教师的自身专业化成长。
3、学校层面
探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子,建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式,提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。
二、教学原则
1.综合性原则。在活动中,既要对以往所学的各学科知识加以综合,体现科学、艺术、道德的内在综合;也要关注多种方法的综合运用,以提高综合分析问题和解决问题的能力。
2.实践性原则。强调在体验中获取知识,在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
3.自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师,自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。
4.开放性原则。强调面向学生的整个生活世界,在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性,为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。
5.过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现,关注不断生成的新的目标和主题,关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。
三、主要措施
1.组织全体教师学习,动员全体教师参与校本课程开发。
2.制定校本课程开发和管理制度,以规范学校校本课程的开发和管理工作,使校本课程开发纳入教师业务考核中。
3.以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。
4.评估学生对校本课程的需求,确定课程开发的重点。
5.动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。
6.充分发挥校本研训的作用,整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。
四、课程管理
(一)组织机构
1.成立学校校本课程领导小组
组 长:王国秋
副组长:何艳艳、邹福坤
组 员:李宝城、那志远、刘 明、刘彦春、韩春生
负责校本课程的总体策划,宏观调控。
(二)成立学校校本课程开发小组
组 长:何艳艳
副组长:邹福坤
组 员:李宝城、李涵聪、曲 伟、文 贺、刘丽东、郭 蕊
负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。
(三)日常管理机构
1、教务处
(1)制定校本课程实施方案,课时计划,加强校本课程师资管理,指导各年级组、备课组制定实施计划。
(2)落实各班指导学生了解各门学科,并做好学生选课,以便于对全校校本课程进行规划。
(3)根据计划安排校本课程的课时和教学(活动)场所。
(4)加强对每位教师开设课程的指导与测评,对活动过程进行监控。
(5)每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。
2.年级组、班主任和上课教师
(1)对学生的活动进行日常管理,协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。
(2)对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。
3、教研组
加强校本课程的开发与研究
五、课程结构
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。
科学素养类:通过各种科技自然活动,培养学生科学思考的方法,分析问题和解决
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