浙江省高中新课程骨干教师培训：高中化学（必修2）教学实践与建议.pptVIP

1、问题：分子是什么样子的？组成分子的各个原子间是怎样结合的？各原子连接顺序是怎样的？ 2、观察：HCl、Cl2、H2O、CO2、NH3、CH4等分子的比例模型、球棍模型。 3、你能分析这些分子中直接相邻原子间存在的共用电子对吗？ 4、你认为HClO的连接方式应该是怎样的？你认为这些分子中原子间可以有其他方式和连接顺序吗？ 5、怎样简洁描述、表示上述共价分子的结构？ 6、观察C2H6、C2H4、C2H2的球棍模型、比例模型，能说明各分子中碳原子的连接方式、原子间的连接顺序和相对空间位置吗？试以其它连接方式连接顺序搭建上述分子结构模型，能出现其他合理的分子空间结构吗？ 7、观察和描述C4H10、C6H12的球棍模型、比例模型，能说明各分子中碳原子的连接方式、原子间的连接顺序和相对空间位置吗？ 8、从6、7所述的例子看，你认为有机化合物分子中每个碳原子可以与其他原子形成几个共价键？碳原子间的连接方式有哪几种类型？分子中的氢原子是怎样和碳原子连接的？ 层次一 化学反应吸热为物质储存能量过程； 放热是释放其储存的能量 宏观：能量守恒 层次二 旧的化学键的断裂和新的化学键的生成 。 形成新化学键放出总能量大于破坏化学键吸收的能量之和，反应放热；反之吸热。 结构：能量与化学键的断开和形成有关 层次三 质能守恒 To listen to Albert Einstein explain his famous formula 西气东输工程已经启动，不久扬州也将有新的家庭能源——天然气。我们也就面临选择，是使用管道天然气还是继续使用煤气更划算呢？ 已知天然气的价格为每立方米2元，煤气的价格为每立方米1.2元。 25 ℃，标准大气压下，每摩尔CO燃烧时放出283kJ的热量； 25 ℃，标准大气压下，每摩尔CH4燃烧生成CO2和液态水放出890.3kJ的热量。 这两个方程式有哪些不同？ CH4(g)+2O2(g) === CO2(g)+2H2O(1); △H=－890.3kJ/mol CH4+2O2 === CO2+2H2O 必须标出各物质的状态 CH4(g)+2O2(g) === CO2(g)+2H2O(1) △H=－890.3kJ/mol 2H2O(l) === 2H2O(g) ；△H=+88 kJ/mol CH4(g)+2O2(g) === CO2(g)+2H2O(g) △H= －802.3kJ/mol 有关△H的讨论 CH4(g)+2O2(g) === CO2(g)+2H2O(1) △H=－890.3kJ/mol 1/2H2(g)+1/2Cl2(g)=HCl(g)； = H H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g)； = -184.6 kJ/mol H H2(g)+1/2O2(g)=H2O(l)； = -285.8 kJ/mol H H2O(l) = H2(g)+1/2O2(g) ； = H +285.8 kJ/mol -92.3 kJ/mol 概念：表明反应所放出或吸收的热量的化学方程式 热化学方程式:  1 注明反应温度和压强，没有特别说明是指101kPa和25℃,标明△H的“+”与“-”。 2 注明反应物和生成物的状态：气态用g表示,液态用l表示,固态用s表示，稀溶液用aq表示。 3 △H的数值与化学计量数有关。 书写 （２）化学反应速率与限度： 通过实验和数据分析认识化学反应速率、初步认识影响反应速率的因素。 通过实验认识化学反应的可逆性，理解反应限度，初步认识可逆反应的化学平衡状态。 联系实例了解反应条件控制在生产和科学研究中的作用。 实验1 200mL水，50mL碘酸钾溶液，50mL淀粉溶液，50mL亚硫酸钠溶液 信息：亚硫酸钠消耗完全时，溶液变色。 数据：混合后亚硫酸钠的浓度1.0×10-3 mol/L。 100mL水，25mL碘酸钾溶液，25mL淀粉溶液，25mL亚硫酸钠溶液 实验2 　教学案例３　化学反应速率 分组实验：影响双氧水分解速率的因素 实验一：取两支试管，分别加入 2 mL 2％ H2O2溶液（体积相同），其中一支加入少量MnO2，观察，比较。 实验二：取两支试管，分别加入2 mL 2％、12％的H2O2溶液，再分别滴入2~3滴 FeCl3溶液，观察，比较。 实验三：将实验二中盛有 2％ 的H2O2溶液的试管放入热水中水浴加热，比较前后反应的现象。 ３、专题3 有机化合物的获得与应用 乙醇、乙酸、酯、油酯 糖类、蛋白质和氨基酸 获得与应用 有机化合物的 化石燃烧与有机化合物 食品中的 有机化合物 人工合成 有机化合物 天然气的利用 甲烷 石油炼制 乙烯 煤的综合利用 苯 简