2019-2020年最新小学科学五年级下册第五单元人体的“司令部”单元分析.docVIP

2019-2020年最新小学科学五年级下册第五单元人 体的“司令部”单元分析 我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官——大脑。大脑不论是容积还是细胞构筑的复杂程度，都远远超过其他动物及自己的进化祖先——猿类。大脑比任何已发明的电脑都复杂得多，它使我们能思维、说话、听、看、感觉和活动，是人体中枢神经系统的主要部分，是管理人体各种感觉和运动的“司令部”。人的各种感觉器官感觉到外界情况以后，把这些情况通过神经传到大脑，由大脑分析判断，下达行动的命令。 本单元就是在这一知识背景下，从趣味性(在活动中对学习内容感兴趣)、适合性(学习内容符合学生的年龄性、摒弃过难和过易的内容)、系统性(学科体系的完整)、发展性(学习内容对终身学习和发展具有较高价值)、探究性(内容适于科学探究，将科学探究的目标落到实处)几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物——自己的身体作为研究对象，依据《科学(3—6年级)课程标准》中“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。 本单元涉及到《科学(3—6年级)课程标准》的具体内容有： 一、科学探究： 1、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑复验证的。 2、收集证据 能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。 3、分析与解释 （1）能对收集到的证据进行比较、分类。 （2）能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 4、交流与质疑 （1）能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。 （2）能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。 （3）能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的研究。 二、科学知识： 1、了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。 2、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，它是人体生命活动的“总指挥部”。 3、了解影响健康的主要因素，如营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等。 4、能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。 5、意识到个人对自身健康负有责任。 三、情感、态度与价值观： 1、想知道，爱提问 2、愿意合作与交流。 根据《科学(3—6年级)课程标准》的内容，本单元由三课组成。它们是“大脑”、“神经”和“感觉”。这三课是按照各主题间内在联系的逻辑关系设置的。其中，“大脑”、“神经”两课主要涉及神经系统的组成和作用；“感觉”一课揭示感觉的生理机制，共同引导学生认识自己的神经系统。 本单元的教学内容可分为三个部分： 第一部分，介绍大脑。指导学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会到大脑是名副其实的“指挥中心”。教材从“用各种方法认识大脑的模样”人手，引导学生动手实验，体验一下我们看不见、摸不着的大脑是什么样子的。教材通过“记忆力和创造力的测试”，让学生体会大脑的功能；通过阅读活动，向学生介绍左脑和右脑的差别，指导学生学会科学用脑，精心保护大脑。最后引导学生展望人工智能。 第二部分，介绍神经系统，重点介绍神经传递信息的作用。该部分说明大脑和脊髓是人体的神经中枢，它们和神经联合构成了人体的神经系统；神经系统可以管理和调节其他系统的生理活动功能，其中大脑是人体的“司令部”，脊髓是低级的神经中枢，神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。教材通过“卡通小人接力赛”图，形象地阐述了神经传导的“线路”：感觉神经(传人神经)从身体的各个部位接到信号后，迅速将其传给脊髓，由脊髓再传给大脑；大脑对信号分析处理后，将指令传给脊髓，再由脊髓通过运动神经(传出神经)传到身体肌肉等处。 设置“测皮肤里神经的敏感性”、“测身体不同部位反应的快慢”、“探究个体之间反应快慢的差异”等活动，是为了帮助学生领会神经在人体活动中的作用，体会神经是信息传递的路径；因信息传递的路径有长有短，身体各部位的反应也就有快有慢。 第三部分，了解感觉是怎样产生的，分别介绍眼、耳、鼻、舌等人体内重要感觉器官的工作原理。分布在这些器官里的神经能将接受到的各种刺激产生的信号传人大脑，人就产生了各种感觉。视觉的产生是眼睛和大脑共同作用的结果。眼睛接受光线的刺激信号后，视神经(传人神经)能将此信号及时地传递给大脑，大脑分析后弄清楚信