2019-2020年最新小学美术六年级上册第14课窗外的风景精品教案设计.docVIP

2019-2020年最新小学美术六年级上册第14课窗外 的风景精品教案设计 一、教学目标 1．了解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。 2．欣赏不同形状的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。 3．体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。 二、教材分析 1．教材编写思路。 窗既为建筑的室内空间提供自然采光、通风，满足建筑功能的使用要求，同时也是一个非常重要而又灵活多变的建筑造型元素，在建筑立面造型设计中起到画龙点睛的作用。 窗是中国园林中结构性和装饰性完美结合的元素之一，是造园家在营造借景的空间效果时运用的一个重要元素。清代美学家李渔在其《闲情偶记·居室部》中着重论述了窗的设计及其美学思想。他不仅强调窗棂与栏杆的设计应讲究装饰美，而且还力求把窗从整体上变成一幅画。即用门或窗作为取景的画框，每一个窗（门）就像一个取景框，在画框内有计划地组织景面，框取不同的景物。外面望去，窗（门）内就形成一幅幅生动的画面——是画也是窗，是窗也是画。正是这些不同类型的窗的存在，才使园林空间更加深邃，景色更加丰富。 本课教学，旨在让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不同的窗户带给人们不同的看景心情和生活情趣，同时学会运用一定的表现手法创作描绘窗外风景。教学中，引导学生细细品味江苏苏州网师园的“殿春簃内”的窗景：斋壁上置有一方方精雕细刻的木格花窗，斋后的小天井里略置垒石，再植数棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透过花窗，便形成了绝妙的框景，如同一幅幅雅致的国画。由于花窗与天井里的花木形成空间距离，小小的书斋显得从容畅达，景面丰富多彩。教材还选用了江南园林的窗景、江南水乡的窗景以及一些不同形状的窗户与窗外的景色的摄影作品。图片中这些造型不同的花窗犹如一个个天然的取景框，与窗外的景色相映成趣，一年四季，无限景色入画来。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。 在教学过程中，借助学生已有的绘画基础，帮助学生初步了解风景写生的方法与步骤，学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。处理好画面的主次关系，观察取景时，要抓住重点，进行取舍，强调构图的安排，通过造型实践提高学生表现风景的能力。 2．重点、难点。 重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。 难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。 三、教学课时1课时 四、教学设计 ●方案一 课前准备 （学生）油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。 （教师）课件、油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。 教学过程 1．欣赏导入。 （1）欣赏苏州网师园“殿春簃内”的窗景，思考图中哪些地方最吸引你。 （2）提示课题：《窗外的风景》。 （3）试一试：用简笔画的形式表现生活中见到的一些不同形状的窗户。 （4）欣赏一组江南园林的窗景，说说有什么特别的美感。 （5）小结：窗口就是一幅美丽风景的取景框。 2．深入探究。 （1）以窗口为画面的取景框，练习取景。 ①分析比较同一景致不同的取景方式，理解不同的构图给人不同的感受。 ②提示：观察取景时，要进行取舍，琐碎和难于表现的可舍弃，应强调构图的安排。 （2）教师示范窗外景色的绘画步骤。 （3）欣赏同龄人的作品。 3．尝试创作。 （1）作业建议。 以窗口为画面取景框画出窗外的景色，也可根据自己的想象画出窗外的景色。 （2）学生创作，教师巡视指导。 4．展示评价。 以“窗外的风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品“构图合理、主体突出、层次丰富”等方面进行评价。 附送： 2019-2020年最新小学美术六年级上册第17课中国 的文化与自然遗产精品教案设计 一、教学目标 1．培养学生收集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。 2．通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。 3．通过学习培养保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。 二、教材分析 1．教材编写思路。 世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。对于一个国家或民族来说，自然、文化遗产首先是历史的见证，同时也为其文明的延续、发展提供了无尽的原动力和精神资源；另一方面，世界遗产又是人类的共同财富，对促进不同国家、民族和文化之间人们的交流、理解及其共同繁荣有着重要的辅助作用。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截至xx年4月，我国共有30处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双