2019-2020年沪教版四年下《平行线》word教案.doc

2019-2020年沪教版四年下《平行线》word教案 教学目标： 1.能折出两条互相平行的折痕。 2.借助三角尺找出互相平行的边。 3.培养同学们实际动手操作的能力以及分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 理解平行线的概念。 教学难点： 理解平行线的概念。 教学过程： 一、导入新课 1.复习提问：在同一平面内两条直线的位置关系可能有几种情况？然后出示局部城区地图。 2．提问：请指出哪些路同时垂直于同一条路？ 3．师：在同一平面内，两条直线相交的关系之外，还有象上面不相交的情况。我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。（板书课题） 二、教学新课 1.认识平行线。 （1）出示长方形图片。教师把长方形的两条长边分别向相反方向延长，成为两条直线。请同学们看一看，这两条直线会相交吗？ 指出：长方形的两条长边延长后，这两条直线不会相交。请同学们打开练习本看一看，（老师出示练习本说明）如果延长练习本上的两条横线，得到的两条直线会相交吗？指出：练习本上的两条横线也不会相交。 追问：长方形的两条长边、练习本上的两条横线所在的直线，都有怎样的特点？ （2）出示三组直线，判断：哪一组的直线不相交？刚刚讲的的几组直线都有什么特点？（都是不相交的）指出：在同一平面内不相交的两条直线，叫做平行线。（板书：在同一平面内） （3）出示四组图片，要求找出其中的平行线。 （4）认识平行线的性质。出示两条平行的直线。提问：这两条直线的位置关系怎样？ 出示在两条平行线之间的几条垂直线段，量一量它们的长度，找出共同点。（学生操作，指名答。） 提问：你发现平行线之间的垂直线段的长度有什么共同特点？指出：平行线之间的距离处处相等。 2.小结：你对平行线有什么认识？什么是平行线？ 三、巩固练习 1.出示几组直线，判断：哪几组的两条直线是平行的，哪几组不平行？（用画平行线的方法检验） 2.用纸折出平行的折痕并标上字母。 3．小组同学说说哪些线是互相平行的？ 4．独立完成用三角尺在下面图形中找出互相平行的边（书第55页） 附送： 2019-2020年沪教版四年下《折线统计图的画法》word教案 教学目标： 【知识与技能】 1．了解画单式折线统计图的一般步骤。 2．掌握绘制单式折线统计图的方法，会根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。 【过程与方法】 1．让学生经历收集、整理、描述、分析数据的全过程。 2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。 【情感、态度与价值观】 1．引导学生积极参与探索、思考的过程。 2．在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。 3．在学习过程中体会折线统计图的准确、合理、简明、美观。 教学重点： 知道画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出单式折线统计图。 教学难点： 规划折线统计图的内容，确定横、纵轴的刻度点。 教学用具准备： 教学平台 教学过程设计： 一、情景引入 1．出示第47页某日气温的统计表。 2．学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表，由于上体育课10点钟忘记测量了。 3．从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？ [说明] ：以学校气象小组测量某天气温变化情况的统计表引入，请学生通过观察思考从统计表中可以获得哪些信息。在复习统计表的基础上为新课的学习做好准备。 二、探究新知 1．怎样根据这张统计表画出折线统计图？ 2．学生分组讨论并尝试画折线统计图。 3．全班交流： （1）横轴写什么？表示什么？以什么为单位？ （2）纵轴写什么？表示什么？以什么为单位？ （3）纵轴上的一小格表示多少？ （4）每个黑点点在哪里？ （5）标题写什么？ 4．师生共同总结折线统计图的一般画法。 5．思考：怎样的折线统计图是合理的？ （1）纵轴上每一格表示的数量相等。 （2）纵轴上的最小的刻度等于或小于统计量的最小值。 （3）纵轴上的最大的刻度大于或等于统计量的最大值。 （4）横轴上依时间（次序）大小按相同比例确定位置。 [说明] 在学习过程中，让学生通过充分的讨论和尝试画折线统计图，体会画折线统计图的一般步骤，在此基础上师生交流总结怎样的折线统计图是合理的。 三、巩固练习 根据下面的统计表，画出反映小丁丁体重变化情况的折线统计图。 1．从统计表中我们可以知道哪些信息？ 2．思考： （1）横轴上表示什么？ （2）纵轴上表示什么？ （3）你认为纵轴上的1小格 表示几比较合理？为什么？ （4）标题怎么写？ 3．学生尝试完成。 4．集体交流。 [说明] ：在学生初步感受折线统计图的画法之后，进一步感知画折线统计图的步骤。作为巩固练习，学生先尝试独立完成，再进行集体交流小结，对学生在练习过程中出错误及时反馈。 四、课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMP