2019-2020年沪教版数学一上《数墙》教学设计1.doc

2019-2020年沪教版数学一上《数墙》教学设计1 教学目标： 1.认识标有数学的墙。 2.探索数墙的构造以及数墙的规律，会根据规律解答问题。 3.正确、熟练地计算20以内的加减法。 4.发展同学们的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。 5.激发同学们的学习兴趣，体验成功的喜悦。 教学重点： 1.发现数墙的规律。 2.运用规律将数墙填完整。 教学难点：按照规律自创数墙。 教学准备：PPT课件、小练习纸、可粘贴的纸片 教学过程： 一、情景引入： 师：小朋友们，知道“三只小猪”的故事吗？（出示课件） 师：小猪嘟嘟用砖造墙，造了最牢固的墙，保护了所有的小猪。小猪嘟嘟除了勤劳，还很好学呢！你们瞧，他又要劳动了。这次他要干什么呢？ （小猪：我要用这些标有数字的砖头造一面数字的墙） 师：仔细看他是怎样造数墙的？ 二、新课教授： 师：（播放媒体）（先拿几块砖造第一层，再造第二层，拿这两块砖，再造第三层，拿这一块，嗯，造好了！） 师：谁能描述一下小猪造的墙是什么样的？有几层？每层有几块？ 生：墙是从下往上砌的，一共有三层。第一层由三块砖组成、第二层由两块砖组成、第三层（顶层）只有一块砖。 师：请大家找找这面数墙上的数字有规律吗？ 生：从下往上，数字越来越大。 第一层的3+5=第二层的8，5+6=第二层的11，第二层的8+11=顶层的19。 师：我们从下往上看，用的是加法。 生：…… 师：那哪位小朋友能说说，数墙的规律到底是什么呢？ 小结：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。 师：原来，小猪是按这个规律造墙的。（揭示课题：数墙）我们也来学小猪造数墙吧！ 三、巩固强化： 1.试一试： （1）( ) 3 4 1 2 2 师：这面数墙的造法和小猪的一样吗？你是怎么知道的？ 生：第一层……，第二层……师：小朋友都找到了数墙的规律了，现在我要考考大家了，看看这面数墙，有一块砖上没有数字，请问这里该填几？ 生：7。 师：是怎么来的呢？ 生：3+4=7 （2） ( ) ( ) 4 2 3 1 师：这一题有2块砖没有填上数字，请大家看看应该先填哪一块？ S：第二层的。填5。2+3=5 师：最高层是几？ S：9。 师：9是怎么来的？ 生：第二层的5+4=9。 （3） ( ) （ ） ( ) 2 4 1 师：先填哪块砖？填几？再填哪块砖？ （当数墙只告诉我们最底下一层数时，我们要一层层从下往上用合的方法计算。） 填好后，将“5”隐掉？问可以怎么想？还可以怎么想？ 再将“2”隐掉，说想法。 （如果我们就从下往上的方法不能填出，就可以从上往下试一试。只要知道其中两个数，就可以填写出第三个数。） 2.独立完成P47/2。 校对答案。 3.师：刚才我们学会了造3层的墙，4层的数墙的规律是一样的。谁来试试？ （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 0 2 1 3 4.独立完成P47/3 校对答案 5.比赛造数墙好不好？看哪个小朋友造得又快又高。（挑战3层、4层、5层）比一比，谁造的数墙又快有高？ 挑2个同学的作品展示，并集体检查有没有错。 （在填数砖墙时，有的题目可以从下往上用合的方法，有的题目可以从上往下用分的方法。） 四、拓展练习： 1.补数墙。 师：刚才小朋友的练习都做得非常好，现在嘟嘟有几面数墙缺了几块数砖，可它不知道该先填哪一块？小朋友能不能帮助他啊？ A题： 18 B题： 11 （ ）? 8 （ ） 9 7 （ ）（ ） （ ）1（ ） 师：该先填哪一块？还有别的填法吗？ 2.符号分别代表数字几？ 206 20 6 9 1 1 0 4 ▲ 3.师：在小猪的数墙最下面加一排数砖行吗？请你们小组合作，看看可以造几种不同的数砖墙？ 4.造顶层是20的数墙。 五、总结 师：今天我们学了什么？ 生：填数墙。 师：怎么样填呢？有什么规律？ 生：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。 师：小朋友真了不起。课后，我们还可以自己拟定规则，造墙呢！有兴趣的小朋友可以试一试。 附送： 2019-2020年沪教版数学一上《数射线》教学设计2 教学目标： 1.认识数轴的正半轴“数射线”，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。 2.会在数射线上找相邻的数。 3.会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。 教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度） 教学难点:比大小。 教学准备：电脑课件 教学过程： 一、引入 今天我们要来认识一个新朋友，它要“亮