2019-2020年沪教版数学六上《比的意义》教学设计.docVIP

2019-2020年沪教版数学六上《比的意义》教学设计 教学目标 1．知识目标： 通过观察与学习，学会求比值。知道比、分数与除法之间的关系。 2．能力目标： 在解决问题的过程中，理解并掌握比的意义、写法、读法等。 3．情感目标： 通过学习，能感受到数学知识来源于生活又可应用于实际生活，激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点 理解比的意义，学会求比值。 教学流程设计 提出问题 问题探究、解决 知识点概括 知识点巩固应用 小结 教学过程 一、设置情境，提出问题 1．思考 班级女蓝队员进行投篮比赛，王妍投了15次，进球7次；李辰云投了10次，进球5次。谁的投篮水平较高呢？ 2．学生各抒己见 二、教师归纳，解决问题 投篮水平高低不仅与进球数有关，还与投篮总次数有关： 王 妍： 李辰云： 因为 ，所以这次比赛中，李辰云水平较高。 三、知识点概括 （引出上述问题中包含的知识要点，并以上述问题做例子加以说明）概念： 比的意义：两个数或两个同类的量相除，叫做的比。 比的写法：记作。 比的读法：读作的比。 在中，叫做比的前项，叫做比的后项。 比值：前项除以后项所得的商叫做比值。 注意：要让学生区分比和比值的概念，不要混淆。 四、知识点巩固 （趁热打铁，在引出上述概念后，让学生在理解的基础上进一步巩固） 1．请学生举出一些生活中比的例子； 2．进一步理解比的意义； （1）请学生列出比、分数和除法的表达式： 比： 前项后项 = 比值 分数： 分数值 除法： 被除数除数 = 商 （2）上一章分数中，我们已经学习了分数与除法的关系，请学生分组讨论比、分数与除法三者之间的关系； （3）学生分享讨论结果； （4）教师提炼概括： 比、分数和除法三者之间的关系是： 比的前项相当于分数的分子和除法中的被除数； 比的后项相当于分数的分母和除法中的除数； 比值相当于分数的分数值和除法中的商。 注意：比可以用分数形式来表示，但是分数不可用比的形式来表示。 3．巩固练习 求下列各个比的比值： （1） （2） （3） （4） 五、小结 学生自主小结，教师加以补充。注重学生的学习体验和主体意识的培养： 1. 知识点归纳； 2. 学生学习的感受和体会以及存在问题质疑。 六、教学设计说明 1. 关于问题情景设置 六年级学生的心理年龄还比较小，要抓住他们感兴趣的所在，可以从班级实际生活出发引入课题，把他们的注意力自然过度到数学课堂教学的主题。激发了他们的兴趣，也培养了他们用数学知识解决实际问题的意识。 2. 关于比、分数和除法三者关系的教学 采用了分小组讨论的模式，让学生体会到合作学习的快乐。培养学生从小具有互帮互助的合作意识，是一次与他人愉快合作并分享成果的体验 3. 关于求比值的例题设置 （1） 前两题是没有单位的，后两题有单位，是为了让学生注意： 求两个同类量的比值时，如果单位不同，必须把这两个量化成相同的单位；求比值的结果是不带单位的。 （2） 这四道题的答案，有整数、分数，也有小数，让学生体会到比值是一个数，它的形式可以是整数、分数，也可以是小数。同时强调比和比值的区分。 （3） 在这个过程中，也要求老师作好示范，规范书写，使学生在观察模仿的过程中也能准确的规范格式，养成良好的习惯。 附送： 2019-2020年沪教版数学六上《百分比的应用》教学设计1 教学目标 1. 知识目标： 会解有关本金、利息、利率的应用题；理解增长率的概念。 2. 能力目标: 通过对实际问题的研究、解决，培养学生观察、概括、语言表达的能力。通过合作学习、讨论，培养学生学会与他人交流的意识和能力。 3. 情感目标： 通过对实际问题的解决，使学生初步认识数学与生活的联系，树立数学学习的信心。涉及如合格率、增长率、利率、税率等概念时，结合题目渗透思想品德教育。 教学重点 掌握本金、利息、利率(月利率、年利率)、本利和、利息税等概念；解有关本金、利息、利率、利息税的应用题。 教学难点 理解并会计算有关增长率的应用题；在理解百分比意义的基础上提高分析问题、解决问题的能力。 教学用具准备 多媒体设备。 教学过程设计 第四课时 一、创设问题情境 同学们，逢年过节你们总能拿到一笔数目不小的压岁钱，对于压岁钱，你们是如何处置的呢？ [说明] 教师要及时加以肯定或表扬，并引入本节课研究的主题——存款问题。 二、探索新知 1．让学生交流与银行存款相关的一些名词：本金、利率（月利率、年利率）、期数、利息、本利和等概念。并逐一落实 2．根据国家规定，到银行存款，储户在获得利息的同时还需向国家缴纳20%的利息税。 概念：税后本利和。 例如，将100元存入银行，存期1年，如果年利率是2%，