2019-2020年浙江摄影版小学信息技术四年级上《感受千变万化》说课稿2套.docVIP

2019-2020年浙江摄影版小学信息技术四年级上《 感受千变万化》说课稿2套 蒋堂镇中心小学 范立建 我今天说课的内容是浙江省义务教育信息技术教材4年级上册的第二课——《感受千变万化》，是第一单元中的第二课，是在认识文字处理软件的基础上，掌握WORD中的文字字体、字形、字号的设置。这一部分内容学生在写字板的文字操作中已经有了一定的基础，可以通过知识的迁移来完成。 这一课的教学目标是： 学会用格式工具栏为文本设置字体、字号、字形。 文本的选定。 通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。 初步学会工具栏的设置。 用WORD可以方便的改变文字的字体、大小和样子，让学生充分感受到计算机给我们学生生活带来的便捷。培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。 我采用的教学方法是讲解法和任务驱动法。 在这课中，要求学生主动学习，自主探索，并能进行自我评价和相互评价。 这课的重点是：文字字体、字号、字形的设置。 这课的难点是：怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。 我的教学过程是： 导入课题 因为学生是学习过写字板，所以可以用写字板的知识迁移到word中。 范例激趣 通过教师的示范来激发学生设置字体、字号、字形的欲望，并且强调一定要选中才能进行设置。 学生设置 放手让学生去设置，让后让学生相互评价，教师小结明确文字设置中的一些注意点：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体，不宜太花俏。 教你一招 让学生学会设置工具栏。 再次欣赏 由不好的设置来引发学生对设置的敏感，找到不好的部分，避免再次发生。 再次设置 在前面的基础上让学生再次设置，明白这是一次比赛，比一比谁的更加好。对自己有一个明确的评价 评价总结 学生有自我评价的能力，教师再次强调注意点。 预计效果： 通过这一课的学习，学生将会学习到文字设置的方法，操作动手能力，自我评价和相互评价的能力以及一定的审美能力。 《感受千变万化》说课稿 各位评委，各位老师，大家好！ 　　我今天说课的题目是《感受千变万化》。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、板书设计这五部分阐述如下： 一、教材分析： 　　《信息技术》浙江摄影出版社四年级上册是以WORD综合应用为主线，注重培养学生利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力和实际的动手操作能力。教材以培养学生创新能力为指导思想，有效地将研究式教与学的方法融入教材体系，在教材中有意识地安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。 　　《感受千变万化》是四年级上册第一单元第2课。它是在已有WORD知识的基础上，学习怎样进行WORD中字体、字号、字型的设置。在本课时中，要求学生通过完成对WORD中文字字体、字号、字型进行改变，巩固上一课所学的WORD知识，进一步掌握展示学习成果的方法，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行处理和与他人进行分享的能力。 根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标： 知识目标： 进一步理解WORD的作用与意义，熟练掌握字体、字号、字型的设置。 能力目标： 培养学生合作的精神和解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。（三）情感目标： 通过对WORD中文字的改变，让学生进一步提高学习WORD知识的信心和兴趣（四）教学重点： 　文字字体、字号、字型的设置 （五）教学难点： 　怎样通过文字的设置体现文字编排的美。 二、教法设计： 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”。 这样设计的理论根据是：一方面，信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主；另一方面，建构主义学习观认为，学习活动是发生在一定情境中的，学习要选择真实性任务，以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标。 此外，在课堂上展开小组竞赛，激发学生的学习兴趣，注重学生间的相互影响，建立竞争意识。注意观察学生动向，及时鼓励表扬好的现象，挖掘学生的潜质闪光点，以好带差，树立典型。引导为主，不断树立学生学习的自信心。 层次要求：要求学有余力的学生完成拓展性任务甚至完成挑战任务。对绝大部分同学要求完成基本任务，并尝试完成拓展性任务。个别综合能力较差的同学，只要求完成基本任务。注重个别学生指导。 三、学法指导： 本课要求学生的学习方法有“主动探索法”、“竞赛学习法”。学习流程是“分析体验－接受任务—合作探究—综合运用” 建构主义学习的社会性认为，人的高级心理活动源于社会性相互作用。由于每个人在学习中都是以自己的经验为背景，建构对事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使学习者超越自己的认识，感知与自己不同的理解，看到事物的不同的侧面，需要通过合作、竞争与讨论，