2019-2020年浙美版美术三年级下册《第四课我的喜怒哀乐》2教案设计.docVIP

2019-2020年浙美版美术三年级下册《第四课我的 喜怒哀乐》2教案设计 教学目标 1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。 3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。 教材分析 1、编写思路。 小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。 本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。 具体教学为2课时，一课以线描写生为主，一课以色彩表现为主。 2、重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。 难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。 第一课时 课前准备 （学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。 收集反应人物不同表情的图片资料,最好是自己的照片。 （教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。 课前了解学生的喜好、烦恼，以及最新的心情状态。 教学过程 游戏激趣。 师带同学们玩一个好玩的小游戏，调动学生的情绪，引起学生做各种夸张的表情。 教师趁机用数码相机拍下有特点的表情。 在大屏幕上显示那些表情，引导学生观察人在做出不同表情时的五官变化。并请当事人说说他当时的心情状态。 揭题——《我的喜怒哀乐》。 感知引趣。 课件出示露出一部分的脸，请学生猜一猜他的心情。 露出更多部分，再猜一猜。并说说你判断的依据。 提示高谜底（哭泣的表情），分析五官的变化。 学生分四人小组展示自己收集的照片，说说自己的喜怒哀乐。 小组汇报，选择最典型的照片说一说。 教师作适当的心理辅导，如：遇到不开心的事怎么办？ 学会合理的宣泄自己的情绪，调节自己的心理状态。 三、尝试探趣。 欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。 欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。 以两人为一组，把学生分成各个合作小组。 让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生。 教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。 四、评价延趣。 采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。 课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。 第二课时 课前准备 （学生）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。 （教师）课件、尽可能搜集用色彩表现情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。 教学过程 色彩的联想。 看到红色，你会想到些什么？黄色？蓝色？绿色呢？ 如果用色彩来表达你此时的心情，你会选择什么颜色呢？说说你的理由。 审美欣赏。 课件出示大师的作品以及小朋友的作品，体会冷、暖色调在表现不同的人物表情时的作用。 讨论：这些人物表情的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？ 结合自己准备的材料，谈谈画自己的心情的基本设想。 反馈交流。 教师小结。 三、探索表现。 1、让学生依照教材上的图例大胆尝试表现。 2、小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择适合的色彩，进行色调的创作，进一步完善自己的作品。 四、展示评价。 1、分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。 2、鼓励学生课后尝试运用更多更丰富的色彩来表现人物的心情。 附送： 2019-2020年浙美版美术二年级上册《动漫宝宝》最 新精品表格式教案设计 课题 《动漫宝宝》 总课时 1课时 备课人 范秀女、朱鲁敏 教学目标 1. 初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。 初步学习用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。 丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。 教学重点 运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫宝宝形象。 教学难点 同一动漫形象的不同创意。 课前准备 师：课件、范画、动画形象。 生：绘画工具。 教学课时 1课时 教学过程 师生活动 二次备课（反思） 创设情景，导入新课 教师：同学们，这节美术课老师要用最美术的方法介绍自己。 （边说边画）脸圆圆的，像个大苹果，扎了一个发髻，身上背了个小包，这是要去哪里呢？哦！原来老师是要到动漫城里玩呢！（板书，动漫） （板书用贴的方法展示，文字后面有城堡的背景） 学习技法，层层深入 展开联想。 动漫城里有很多很多的动漫宝宝，我们首先遇到了——（直接出示海绵