对人教版七年级上册数学教材的优化处理研讨.doc

对人教版七年级上册数学教材的优化处理研讨 ——整式的加减 泰安中学 何惠平 一、本章教材的特点 本章“整式的加减”属于代数学，是《数学课程标准》中“数与代数”领域的重要内容．从《数学课程标准》看，关于式的内容主要研究整式、分式和二次根式等内容。关于整式，主要研究整式的加、减、乘、除运算，对于整式的这四种运算，本套教科书分为两章安排，本章是整式运算的第一章，主要研究整式的加减运算，关于整式的乘除运算，安排在八年级上册。 本章教材特点之一，是由数到整式的转变，这个转变既是有理数的一个概括，也是有理数抽象的结果。在思维的品质上是一种质的飞跃。它的特点之二，具有承前启后的重要作用，整式加减既是整式乘、除、平方和其它代数运算的基础，又是学习方程，不等式和函数等代数知识的重要基础。新教材上始终注意在知识的呈现上充分体现由特殊到一般的思维过程，充分展示知识的发生发展过程，便于学生运用观察、分析、比较、对比、归纳等数学思想去发现、猜想，并揭示其内在的规律，有利于培养学生的探索精神和探索能力。并让学生感受由一般到特殊的应用规律，给学生渗透辩证唯物主义思想，而用字母表示数，用整式代替具体数字的算式，则是本章的核心所在。 本章教材的编排上共分2个单元，5个小节，教学时数约为8课时，我觉得应当适当补充一些内容，分为4个单元，7个小节，教学时数约为11课时，建议分配如下： 2.1列代数式 1课时] 2.2代数式的值 1课时 2.3整式 2课时 2.4整式的加减 5课时 复习、测试 2课时 本章的教学内容 第一单元的教学内容是“列代数式”，其中主要是用字母表示数，代数式的概念和列代数式。我们首先应该根据学生已有的数学知识和生活经验，用实例给出用字母表示数的意义，使学生深入理解用字母表示数的关键和用字母表示数的策略。之后可以引入代数式的概念。再进行列代数式的学习。达成文字表达与代数式表达的互为转化。为以后学习代数式运算、方程和解应用问题等打下坚实的基础。 本单元的教学重点是用字母表示数，使学生更好的理解，熟练的重握数与式之间的内在联系和区别，实现熟练的进行列代数式。 本单元的难点是正确地用字母表示数和列代数式。因为学生虽然小学已经学习用字母表示数的概念，但是只是初步接触，并没有理解其真正含义，学生有一个理解、适应的过程。具体教学重要充分的运用从特殊到一般的发展规律，要通过与学生生活经念和已有知识的密切联系，让认知的发生、发展过程得以充分暴露。 第二单元的教学内容是代数式的值，主要学习代数式的值的概念及求代数式的值的一般方法和步骤，通过学习要求理解并掌握从一般到特殊的应用规律，进一步强化学生数与式的内在联系。 本单元的重点是求代数式的值，让学生真正理解求代数式的值的本质是用具体的数去代替数式中的字母，再经计算后的一个结果，并能应用于实际问题的解答。在求代数式的值的学习过程中，我们也要注意有理数运算的复习，这在这一章中还是一个难点，不少同学在运算和书写上还会继续犯错误。如代值时，底数为负数或分数时，学生还是不记得书写括号。 本单元的难点是真正理解代数式的值的概念，且对于同一个代数式，其中字母的不同取值，所得的代数式的值也是不相同的，这是一种量随另一种量的变化而变化的情形，为以后学习函数打下一个伏笔。教学中应注重引导学生去分析、比较、猜想，有意识的培养学生的探索精神和探索能力。 第三单元的教学内容是整式的概念，其中主要是单项式、多项式和整式的概念。在章前引言中，教科书以2006年正式通车的青藏铁路为背景，根据路程、速度和时间的关系设计了几个问题，解决这些问题要用到用字母表示数、用式子表示数量关系以及对式子进行化简等，为引出单项式、合并同类项及去括号等概念和法则提供实际背景，使学生感到学习这些概念和运算是实际的需要。本单元的重点是单项式概念教学。要善于挖掘学生观察问题的潜能，充分运用分析，比较归纳等教学方法，理解单项式的内涵和外延，及于多项式、整式概念的内在的必然联系。 本单元难点是多项式的次数，要善于用灵活的、有效的方法让学生明确多项的次数的意义及单项式的次数与多项式的次数的相互关系。对于单项式的系数和次数概念的理解，学生当堂可以掌握，但很快就会忘记，这对学生以后的学习也会有影响。所以我们在教学过程中也要注意重复一些简单但易忘的知识点。如我们在讲多项式的项、合并同类项时，也可以不断重复这些知识点。 第四单元的教学内容是整式的加减，其中主要是同类项的概念，合并同类项、去括号法则和整式的加减。教材从多项式的项的概念入手，逐步引导学观察其特征，从而发现他们的相同特征，如所含字母，相同字母的指数等。从而引出同类项的概念。合并同类项是整式加减的本质也是整式加减速的基础，其中要明确两层