2019-2020年湘教版科学五年级上册第一单元第3课测量我们的肺活量教学设计.docVIP

2019-2020年湘教版科学五年级上册第一单元第3 课测量我们的肺活量教学设计 【教学目标】 1、指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。 2、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。 3、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。 【重点难点】 分析比较我们的肺活量,肺活量的大小可能与上什么因素有关 【教学准备】 5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、 电子肺活量测量仪 【教学过程】 一、游戏引入 1.游戏:吹气球比赛。 要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大 (1)谈话:刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书: 肺活量) (2)你能比较谁的肺活量大吗? 谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢,? (凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?) 为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量 (板书:测量) 二、探究过程 （一）测量肺活量， (1)谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计;我们怎样做呢? (2)指导学生制作,用我们”先在“汇报 (3)指导学生一组,用简易肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢? (a、强调尽力吸,尽力吹完一口气 b、卫生c记录时,视线与水平) (4)介绍电子肺活量测量仪使用, 强调(尽力吸,尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算？ （二）统计分析 (1)抽一小组汇报 (2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计 表2男女肺活量的对比),用举手的方法, 统计全班数据。 (3)请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。 (4)汇报,全班评析。 (5)小节 （三）、肺活量的大小与什么因素有关 请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一排进行比较。 1.排在前面的同学有什么共同点,后面的同学呢? (抓住体育锻炼,进行保健教育) 2.你认为肺活量的大小与什么因素有关? 讨论,汇报。 三、课堂总结; 请同学汇报课堂收获 四、课外延伸（实验操作和课外活动） 课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。 【板书设计】: 测量我们的肺活量 肺活量的大小可能与 体育锻炼有关 【教学反思】 附送： 2019-2020年湘教版科学五年级上册第三单元第1 课地球的故事2课时教学设计 1、地球的故事 【教学目标】 科学知识 1.知道地球是一个巨大的球状星体。 2.了解人类对地球形状认识的历史。 3.知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。 【教学准备】 篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料) 。 【教学重点】体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。 【教学难点】知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 【教学过程】 第一课时 一、教学导入 提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？ 谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。 二、探讨人类认识地球的过程 活动1 关于地球形状的猜想与探索 谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示） 提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？ 学生交流，评价。 小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。 讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。 希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。 活动2 观察进港的帆船 谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。 （课件展示实验步骤和注意事项） 学生实验，交流发现。 我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？ 讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，