2019-2020年湘教版美术一下《小动物小人物》教学设计.docVIP

2019-2020年湘教版美术一下《小动物小人物》教学设计 教材分析： 本课是针对低年级学生初步接近简单的立体感或半立体造型制作而涉及的一堂工艺课。教学生运用树枝和橡皮泥相结合，制作各种有趣的小动物小人物。本课教学内容富有童趣，制作方法简单，学生容易掌握，作业给学生留有足够的创作空间，在制作方法后，任学生大胆创新。培养学生的思维空间意识和突出自主表现，重视活动中学习能力的自然增长。 教学方法：这一节课我通过让学生看、说、学生的动手操作，展示，点评的教学方法完成教学目标。 教学思路：播放教师自己用树枝和彩泥制作的动画，让学生欣赏。激起学生对本课内容的兴趣，引导学生观察动画中的人物、动物是用树枝和彩泥做成的。同时，让学生看一看、摸一摸，观察树枝和彩泥两种不同材质的不同特点，从而获得丰富的感官印象，进一步了解用树枝和彩泥做出的作品有特殊效果。 教学目标： 1、????????? 运用树枝和橡皮泥进行有趣的人物、动物制作，并掌握制作技巧步骤。 2、????????? 感受不同材料的美，培养学生创新精神，让学生感受到创造美的乐趣。 教学重点：能制作出树枝和彩泥相结合的小动物小人物。 教学难点：自己创造设计新颖有趣的形象。 教学准备：教师：橡皮泥、树枝、课件。 学生：橡皮泥、树枝、火柴棒、牙签。 一课时 教学过程： 欣赏动画，激情导入。 观看动画片，丰富学生的视觉感知，激发学生的兴趣。 提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？ 揭示课题。《小动物和小人物》 观察感受，了解特点。 感受树枝和彩泥不同的材质特点。 板书：1、树枝，（表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。）树枝可用来做（四肢、头发） 2、 彩泥，（色彩丰富，鲜艳；揉软；可塑性比较强。）彩泥可用来做（头、身子） 三、分析指导，合理取材。 1、了解树枝的作用。 A.把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？ B.教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。 2、分析树枝和彩泥适合做什么。 Ａ．小蜜蜂的那些部位是用树枝做的？ Ｂ．教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体部位。 ３、取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？ 四、启发思考，设计训练。 激发学生思维，让学生设计出造型新颖独特的作品。 口头设计，开阔思路，启发创作。 学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。 五、演示过程，掌握方法。 师生共同完成示范作品老鼠的身体，再让学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠的尾巴、脚的树枝，和老师共同完成作品。 六、作业指导，创造表现。 展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。 七、作业评价，交流观察。 1、展示作业，让部分同学介绍自己的作品。 2、从形象、彩泥搭配、巧妙运用材料方面进行评价。 《小人物 小动物》的教学反思 上周我们学校组织人员听了我的一堂美术课，我准备的是湖南教材第二册第十九课《小人物 小动物》开学到现在教案修改了好几次了，上周在一（1）试教了一次，情况可以说不够好。 主要有如下几个问题 ：一、多媒体的操作不够熟悉。 二、课堂学生活跃。 三、作业训练时间较短。 四、没有进行过捏泥训练，难度较大。 从以上四点看来，我这一堂课是一堂很失败的课了，有种越来越糟的感觉。但通过大家的评课，我却收益不少，心中的许多迷惑少了许多。 （一）多媒体的操作不够熟悉。一开始我觉得课件新颖，会引起小朋友的兴趣，但没有想到半天放不出来，就影响了课堂次序，小朋友就赖不住性子就讲起话来了。 （二）课堂学生过于活跃。我想主要有两方面的原因：1、组织教学做的较差，教师还没有进行讲解捏泥的方法以及要求，学生就急着捏泥，这样，导致重点不突出，难点没突破。2、学生在训练的过程中只知道捏，但揉和团做的不够，在做动物和人物的时候，做的不光滑，选得不够漂亮。3、部分小朋友的材质准备不充分。 （三）作业训练时间较短。在课堂上讲解较多，没有给学生充分的实践训练，使之，有的小朋友连一件物品就没有做起，也看不出来他的制作效果。甚者，有的根本不敢动手操作，导致制作的效果较差。 （四）没有进行过捏泥训练，难度较大。在教材中还没有出现过捏泥的内容，初次接触，就出现捏人物和动物，同学们在捏的过程中还没有掌握捏人物和动物的要点，就开始动手。捏出来的东西是人不像人，动物不像动物，也就是说三不像。针对这一情况，我也采取了一下措施：1、在捏泥的过程中首先要掌握揉、搓、团的基本功。2、其次掌握基本功的前提下，设计情境，创造思维，发挥想象，让学