2019-2020年湘教版美术六上《巧用肌理》教学实录.docVIP

2019-2020年湘教版美术六上《巧用肌理》教学实录 教学目标： 情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。 能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。用于拓印的工具材料。用于举例的图片和范画。 一、触觉和视觉感受，活动导入 1、揭题 《巧用肌理》 同学们，今天老师和大家一起来学习、探索和制作一种新的图案画——肌理。 下面我找个同学和我一起来做个游戏: 准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。 教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。 2．看一看，想一想 提示学生，什么人用触觉认识文字。 3、什么叫肌理呢？ 肌理，是物体表面呈现出来的纹理。 二、提供空 间，主动学习 1．拓一拓，找一找 请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。 如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。 2、欣赏肌理拓片（幻灯） 师：看来我们的学生平时都很善于观察。老师这里也有一些，你们帮我看看能不能拓印出来。谈谈你的感受，你觉得如果它拓印出来会师什么样子？ ?生答： 师：那我想请你来做一做，看是不是真的与你所说的一样。 学生上台来进行拓印，老师在一旁提示：纸不要动、用力要均匀等 三、启发探究其它方法 ?师：刚才我们都是利用彩铅来直接摹印出生活中间的一些物体的纹理，其实还有很多漂亮的肌理它并不是直接来源于生活，但是它们同样也很漂亮。（播放课件） 师：最近老师有一个搞设计的朋友也在玩肌理，他做出了很多漂亮的作品，我们一起去看一看，（播放课件） ?师：（课件完后，教师迅速地拿出一张报纸）同学们，看到老师手里的纸了吗？现在我就要用它来制作肌理。（快速揉皱，在纸上压印） 教师用课件演示实物拓印三注意：1、压印时不要移动拓印的纸片和实物；2、涂色用力要均匀，不要过多的反复摹压；3、涂色深浅要适度。 三、小结 1、展示学生作品，并让学生给自己组制作的作品取个题目。 2、教师小结 同学们，不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，像一幅幅抽象的图画，展示着不同的规则和变化。它丰富着我们视觉和触觉的感觉，产生许多有趣的想象。让我们尝试利用简便的工具和材料，拓印肌理 附送： 2019-2020年湘教版美术六上《巧用肌理》教学案例与反思 背景分析 《巧用肌理》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十一册。根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用。通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现，帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。 本课共设置了三个活动，这里选用活动一进行教学，本课时的教学目标为： 1、能运用合适的方法，较清晰拓印出肌理，细心观察和品位物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。 2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。教学重点为：了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。 教学难点为：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。 课前要求学生准备好：用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；调色盘；水洗……教师准备好：范画若干；用于拓印的实物等。学生以小组为单位坐好。 教学理念： 1、创设审美情境，调动学生学习的积极性与主动性。 2、通过多媒体的资源优势结合范作展示为学生提供大量的赏析作品，帮助学生在创作中找到灵感，创作出佳作来。 3、教学中，为学生营造良好的自主合作、探究的氛围，充分发挥学生的主体作用，培养学生欣赏美、表现美及探究美的能力。 4、在教学过程中，注意面向全体学生，用发展的眼光来评价学生。 5、关注学生的学习态度及情感的体验。 教学过程： 一、 组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐。 二、 感受肌理 1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑） 2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书） 3、什么是肌理 肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。 4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等） 学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好