2019-2020年湘教版音乐五下《天山风情》互联网搜索教案.doc

2019-2020年湘教版音乐五下《天山风情》互联网搜索教案 姓名： 宋若华 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：音乐 2，课时： 3，学生课前准备： 一、利用百度搜索了解新疆的风土人情。二、 找新疆民歌进行聆听感受。 教学课题 教养方面： 1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。 教育方面： 2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。 发展方面： 3/能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 小学五年级《天山风情》。精选了新疆地区几个主要少数民族的最具代表性和典型性的音乐组成一个单元，引导学生感受“歌舞新疆”及其不同民族之间既有共性又有个性的音乐特色。本课的基本内容是“歌舞”，由“感受新疆乐、学唱新疆曲、齐跳新疆舞”三部分组成。根据《音乐课程标准》中学科综合的理念，本课以音乐为主，将音乐与舞蹈、民族知识相结合，让学生在载歌载舞中感受新疆的音乐风格和民俗，从而了解和热爱祖国的民族音乐文化。　新疆歌舞的综合表演是重难点。 教学之前用百度在网上搜索《天山风情》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索歌曲录音学习参考，课堂上带领学生演唱。用百度在网上搜索下载一段新疆音乐，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载新疆舞的视频，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索新疆的风土人情，让同学们对天山风情有切身体验。 教学方法 由于面对的是五年级学生，且他们大部分没有接触过新疆舞蹈。为了关注他们的心理世界和个性发展，我利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，在教法的选择上更注重趣味性、多样性，如情境创设法、示范演示法、启发引导法、探究法等。 孩子们对新疆的认识大多是空洞而抽象的。课前让学生收集与新疆有关的资料及课堂上的模拟表演，能将孩子们带入特定的情境，并贯穿全课，使他们在“看一看”“听一听”“唱一唱”“跳一跳”中感受新疆歌曲的风格，在审美体验与自主探究中掌握歌曲的演唱方法。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。 教学过程：　一、看天山风情 （课前播放背景音乐《一杯酒》。） 　　【百度搜索】音乐《一杯酒》 /managerFiles/yinpin/yyjs/l3-5.mp3 1、新疆舞导入。 　　（学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。） 　　（1）教师表演新疆舞。 　　师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！ 　　（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。） 　　师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。 　　生：…… 　　（2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 　　师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？ 　　（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。） 　　2、了解新疆民俗 （播放课件，学生和老师一起了解新疆。） 【百度图片】新疆风土人情 /dphoto/357522_3.html 　　师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。 （学生观看音像资料。） 【百度视频】新疆风土人情 /s/blog_838690ee0100s49j.html 　　设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。 　　二、听新疆歌曲 　　师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻