2019-2020年粤教版科学四年级下册《镜子》教学设计.doc

2019-2020年粤教版科学四年级下册《镜子》教学设计 （一）教学目标： 科学知识： 1、知道平面镜可以改变光的传播路线。2、学习用平面镜制作潜望镜。 能力培养： 1、培养学生观察、分析问题的能力。2、培养学生实验操作、动手制作的能力。 情感态度价值观： 1、认识到科学是不断发展的。2、乐于用学到的科学知识解决问题。 （二）设计意图： 1．本课主要以学生身边的事例：“镜子怎么让阳光拐弯了？”的情景，引发学生通过动手实验对此进行研究，通过观察、实验，引导学生知道平面镜可以改变光的传播路线，利用平面镜可以制作潜望镜，激发学生兴趣，并拓展到镜子在生活中的应用。 2．本课主要是组织学生通过动手实验、动手制作，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作、动手制作的过程中培养学生收集信息、分析、比较的能力。 3．本课以研究“镜子令阳光拐弯”为例，实验得出平面镜能改变光的传播路线。因此，本设计重在创设情景吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论，并利用所学的知识制作潜望镜。 （三）教学流程： 提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。 （四）重点难点： 通过光“拐弯”的游戏，学习用实验的方法找出“平面镜会改变光的传播路线”的结论。 （五）课时安排：2课时 （六）教学准备： 任务驱动页图片； “光线拐弯”演示及分组实验材料；“潜望镜作用”课件、潜望镜实物；镜子用途的资料。 （七）教学过程： 一、活动一：光“拐弯”游戏 这是一个探究活动，目的是让学生通过做光“拐弯”游戏的活动，知道平面镜（镜子）是可以改变光传播路线的，平面镜具有光的反射作用。 教材中提出了这样一个问题，我们如果用手电筒照射一本书，这本书的正面就给手电筒的光照亮了，假如我们要使光照到书的另一面（背面），那么我们可以用什么办法来解决呢？问题虽然比较简单，但是需要准备一些活动的材料，一支手电筒、三块小镜子和一本能立得起来的书（如果购买了该册配套的教学工具箱或学生实验材料的，都均已配备了该活动所需要的材料）。活动开始时，可把问题提出，先让学生进行讨论、交流，找出最佳的方案，然后再正确地摆放镜子，使正面照射过来的手电筒光能够改变方向，照射到书本的背面，做光“拐弯”游戏的活动。 1．引申的问题 我们能不能全班同学一起用镜子来做光的“接力”游戏呢？ 通过孩子们用不同形状的镜子反射阳光的游戏，提出了一个“太阳光怎么遇到镜子后，会拐弯跑到墙上去呢”的问题，让学生通过活动和开展有关的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。 2．导入 出示小朋友在操场上玩镜子反射光的游戏的图片。 3．提问 太阳光遇到镜子后，为什么会拐弯跑到墙上去了呢？带着这些问题，让我们来一同研究吧！ 4．目的 引出问题，让学生知道所要研究的内容。 5．任务 介绍活动的装置。现在光线只能照亮书的正面，你能在不移动手电筒和书的情况下让光线照亮书的背面吗？ 6．讨论 学生讨论，并在书中将方法用画图的方式标出来。 7．演示 教师根据学生的方法演示实验。 8．交流 把三块小镜子摆在适当的位置上，让镜子将光反射到书的背面。 9．归纳 光是沿直线传播的，平面镜（镜子）可以改变光的传播路线。 二、活动二：制作潜望镜 制作潜望镜是一个学生非常感兴趣的活动，我们在组织学生活动前，可先让学生了解潜望镜的工作原理，介绍和交流应用潜望镜的例子。有条件的学校可以先让学生用潜望镜做一些活动，知道潜望镜是怎样工作的，利用它可以看到不易看到的东西。使学生对潜望镜有一些了解后，再指导学生根据教材上的方法，制作一个简单的潜望镜。 潜望镜制作完成后，我们可以用潜望镜做什么呢？教材中有一幅波波与琪琪的对话图，琪琪发现波波去钓鱼时背上了一个潜望镜，她就问波波。教材通过他们之间的对话，使学生的思维更加活跃，更加发散，引导学生想得更远、更深，从而培养学生的观察、分析和归纳能力。 1．引申的问题 大家找一找，在哪些地方使用了潜望镜？ 2．导入 “老师的眼睛特别历害，蹲在讲台后面就知道你们在干什么。不信，咱们试一试。” 3．问题 （出示潜望镜）“这就是老师的法宝——潜望镜。想不想自已做一个潜望镜？” 4．活动 学生分小组按要求制作潜望镜，并在小组内使用潜望镜做游戏。 （1）．讨论：潜望镜的工作原理。 （2）．讨论：怎样制作潜望镜才能达到较好的效果。 5．归纳 潜望镜是利用平面镜的反射光的原理制成的。 6．拓展：镜子的应用 应用镜子的地方很多，如汽车的后视镜、五官科医生用的额镜、光学投影仪的反射镜、潜水艇使用的潜望镜等。当然，在日常生活中应用平面镜的地方很多很多，只要组织学生进行讨论、交流，就一定可以找到很多的例子。 7．媒体 出示汽车后视镜、医用额镜、投影仪的反射镜、潜艇的潜望镜挂图或投影。 8．问题 生活中常常用到镜子。你知道这些镜